教學內容：義務教育六年制小學數學第二冊教科書第53—54頁例1和「做一做」中的第1—3 題。教學目的：
使學生學會兩位數減一位數，整十數(不退位)減法的口算方法，並能正確地進行口算。重點難點：掌握兩位數減一位數、整十數不退位減法的口算方法。
教具學具：cai深件、口算卡片、小黑板，學生準備3捆小棒和6根小棒。教學程式：
一、複習1 口算(卡片練習)73-3 92-2 74-4 85-570-30 90-80 50-30 60-202 提問：(1)54是幾個十和幾個一組成的?(5個十和4個一)(2)68是幾個十和幾個一組成的?
(6個十和8個一)學生回答後，教師用小黑板出示：54=50+( )68=60+( )30+(7-2)=70-40+5=分別指兩名學生在小黑板上填空，其餘學生在教科書第53頁上面第1、2行填空。學生解答完畢，集體對答案。
(3)30+(7-2)先算什麼?再算什麼?(先算7-2再算30+5)(4)70-40+5)先算什麼?
再算什麼?(先算70-40再算30+5)二、新授：1 引入新課前面我們學過兩位數減一位數，整十數減整十數的口算方法。
兩位數減一位數，整十數( 不退位)怎樣計算呢?這就是我們今天要學習的內容：「兩位數減一位數，整十數(不退位)」 的口算方法(板書課題)2 教學例1中的36—2(1)教師指導學生擺3捆小棒，再擺6根小棒師問：
這裡有多少根小棒?要計算36-3怎麼擺?怎樣算?：
(並板書：36-2)學生自己動手擺，然後指學生說一說是怎樣擺的。36-2的結果是多少。
(2)教師用課件演示說明36-2要從單根的小棒裡(此課件製成動感)此處有圖去掉2根，整捆的小棒不變，還剩下了4根。(3)師生共同討論36-2的口算方法提問：a計算36-2應該先算什麼?
再算什麼?學生分小組討論然後教師引導學生看算式36-2，結合前面的演示指出：計算36-2應該先算6 減2，也就是個位上的數和個位上的數相減。
那麼36是6和幾個十組成的?學生回答後教師用紅粉筆板書：此處有公式接著再用紅粉筆把6和2連起來，說明先算自處有公式6減2得4，再算板書：
此處有公式什麼?(30加4得34)。板書：
此處有公式b 誰能說出完整的口算過程?學生回答後教師小結：36-2的口算過程是先算6減2得4，再算30加4得34)。
強調：個位必須與個位相減。3 教學例1中36-20(1)教師指導學生先擺3捆小棒，再擺6根小棒問：
這裡有多少根小棒?(36根)要計算36-20應該怎樣擺?怎麼算?
板書：36-20學生動手擺小棒，然後指學生說一說自己是怎樣擺的。36-20的結果是多少。
學生回答後教師追問：為什麼要整捆與整捆相減?(2)教師用課件演示36-20的計算過程：
要從整捆小棒裡去掉2捆小棒，還剩下16根小棒。此處有圖[!講授36-20的口算過程問：
36-20應先算什麼?再算什麼?要求學生根據自己擺小棒和教師用ci課件演示的過程來回答應先算什麼?
再算什麼?可組織學生討論。然後指名答。
教師根據學生的回答，在式子36-20的下面把36分成30和6。因為是減整十數，先用整十數減整十數，所以要先算30減20，也就是整捆減整捆，得一捆，就是10，然後加上個位上的6，得16。教師邊講解邊作如下板書：
此處有公式根據上面的活動和教師的講解，指學生說一說口算過程。(4)教師強調：兩位數減整十數，先把兩位數分成乙個整十數和乙個個位數，再把整十數相減，然後再加上個位上的數。
4 比較36-2和36-20的計算方法。教師指著板書問：上面兩題的演算法有什麼相同的地方?
有什麼不同的地方?學生分小組討論，然後選小組代表發言，最後教師指出：相同的是：
先批發被減數36分成30 和6，不同的地方是：36減2是要從個位里減，36減20是要從十位裡減。三小結：
今天我們學的是兩位數減一位數(如36-2)和兩位數減整十數(如36-20)，在計算方法上都是先批發被減數分成整十數和個位數，然後再看減數是一位數還是整十數，如果減數是一位數就用被減數個痊數減去一位數；如果減數是整十數，就用被減數的整十數減去減數整十數。 課間活動四鞏固練習1 讓學生在教科書上填空第54頁中的「做一做」的第一題教師將第1題用小黑板出示，指兩兩名深重演排。然後集體訂下。
如果演排的同學做對了，讓他們分別說一說題意和計算過程 。2 判斷下面各題的得數是否正確，不對的請訂正過來，並指出答錯的原因。(用小黑板出示 )下面有公式教師分指名回答。
五課堂作業學生在教科上完成p54頁「做一做」中的第2 3兩題。教師對學習有困難的學生給予個別輔導。教師隨堂批發，最後選擇兩題讓學生說一說口算步驟。
六課堂小結(師生共同小結)今天我們共同學習了兩位數減一位數、整十數(不退位)的減法口算方法。先把被減數分成整十數和個位數，然後再用被減數的整十數(個位數)減去減數的整十數(一位數)，最後所減得的差加上個位數(整十數)。
兩位數減一位數 不退位 教學反思
在這節課之前，學生已經學習過 20以內退位減法 以及 兩位數減一位數的不退位減法 兩位數減一位數的退位減法 是退位減法的第二階段。學生對於退位減法的一些基本思考方法已有一定的了解，思考有了一定的方向。基於學生這樣的乙個知識基礎，在課中運用學生熟悉的生活場景，充分利用教學資源，挖掘他們的潛在能力，使學...
兩位數減一位數和整十數的不退位減法教學反思
李賢生本節課教學兩位數減一位數和整十數的不退位減法，是在學生已掌握了兩位數加一位數和整十數的基礎上進行的，因此我要求學生通過觀察主題圖，捕捉圖中的資訊，能根據圖中提供的資訊列出算式，並借助擺小棒理解和掌握兩位數減一位數和整十數的計算方法，同時還能區別兩種算式在演算法上的區別。在觀察主題圖時，孩子們對...
兩位數減一位數 整十數反思
兩位數減一位數 不退位 整十數 教學反思 東豐縣永合小學趙芳萱 本節課主要是讓學生通過動手操作 自主 合作交流來獲取新知。教學形式盡量開放，體現學生的主體地位。撥一撥算珠，擺一擺小棒讓學生動起來，師生多交流，尊重學生的選擇，營造民主 和諧的課堂氛圍，利於學生輕鬆學數學，感受數學的樂趣，體會到數學與我...