●設計說明
教學內容
p58資訊窗4及自主練習
教材簡析
這個資訊窗的情境呈現的是神奇有趣的蜜蜂王國的故事：蜜蜂王國裡蜂王派他的屬下小蜜蜂，去檢查蜂蜜生產和使用情況記錄的情境。借助解決小蜜蜂提出的「怎樣檢查」這一問題，展開探索並掌握不連續進製、退位的三位數加減三位數的驗算方法，同時培養學生認真檢查仔細驗算的良好學習習慣。
這個資訊窗可分為兩個課時教學，使學生在解決問題的過程中探索、總結出驗算方法，掌握知識，通過有效練習進一步鞏固知識，同時在這一過程中感受到學習數學的樂趣和成功感。
教學目標
教學知識點
結合具體情境，探索掌握不連續進製、退位的三位數加減三位數的驗算方法。
能力訓練要求
在探索驗算方法的過程中，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成認真檢查仔細驗算的良好學習習慣。
情感與價值觀要求
通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功。
教學重點
體驗加減法驗算的多樣性
教學難點
理解驗算方法
●課時安排
1課時●教學準備
教師準備
課件●教學過程
一、複習舊知：
1、課件出示：請說出下列算式各部分的名稱
35 + 27 = 62
98 – 59 = 39
（指名回答）齊讀一遍。
2、課件出示：你能不計算，直接由第乙個算式推測出第二個算式的結果嗎?
(1)如果32120， 那麼 +32
(2)如果 + 99 =571， 那麼571
(3)如果39065 ， 那麼65
(4)如果346-87那麼346
指名回答（及時訂正）
二、創設情境，匯入新課
同學們在前面我們已經學習了勤勞的小蜜蜂，知道了蜜蜂王國裡發生了很多有趣的故事。今天在蜜蜂王國裡又發生了一件有趣的事情「國王查賬」，大家想不想知道？
生：想。
師：一天，國王上朝，把檢查員小蜜蜂叫來說：「去檢查一下，蜂蜜的生產和使用記錄對不對？檢查員小蜜蜂一聽急的抓耳撓腮說：「怎麼檢查一下呢？
出示情境圖
三、通過做一做、議一議，**新知
1、做一做
出示統計表：蜂蜜的生產情況記錄蜂蜜的使用情況記錄
從表中你知道了哪些數學資訊？
生：一隊生產573克，二隊生產318克，一共生產891克。
生：一共生產891克，用去264克，還剩下627克。
師：根據這些資訊你能說出他們的等量關係嗎？
生：一隊加二隊等於一共，一共減去用去等於還剩。
師：（出示投影片）等量關係演示。
師：知道了他們的數量關係，怎樣檢查生產情況記錄對不對呢？
師：我們先來檢查一下，生產記錄吧：出示一共生產了多少克蜂蜜？
生：列式573+318=891
師：小組內討論交流一下自己的想法。
生：我用豎式加加試一試，是正確的。
生：我通過驗算的方法來解決。
師：怎樣驗算呢？
出示驗算加法1、2演示，
①用交換兩個加數字置的方法，如：
②和減其中乙個加數的方法，如：
師：通過我們的驗算，可以看出蜂蜜的生產記錄對了嗎？
生：對了。
師：剛才我們的驗算都是用的豎式，豎式計算要注意什麼問題呢？
生：……
師：有了剛才的經驗你能檢查一下蜂蜜的使用情況記錄嗎？自己檢查完在小組內交流一下自己的想法。
學生試著獨立完成，教師可巡視了解一下學生的想法。
（設計意圖：開放的空間和時間、自主探索的小組學習方式，為學生提供充分的探索平台，使學生在已有經驗的基礎上，通過小組合作交流、探索、總結驗算方法，初步形成歸納、整理知識的能力，同時使學生更進一步的體會到不管用哪種驗算方法，只要能驗算出計算的結果是否正確就可以。）
請各小組派代表向大家介紹驗算方法。
生：用差加減數的方法，如：
生：用被減數減差的方法，如：
2、議一議
師：你喜歡哪些驗算的方法？
生：被減數減差等於減數891-627=264。
生：用差加減數等於被減數 627+264=891。
師：加法呢？
生：交換兩個加數的位置。
生：用和減其中的乙個加數等於另乙個加數。
四、練習
1、我最棒
選擇正確的答案，將序號填到括號裡。
1、350－146＝204，用（ ）法來驗算是錯誤的。
a 146＋204＝350 b 350－204＝146
c 204－146＝58
2、258＋132＝390，用（ ）法來驗算是錯誤的。
a 390－132＝258 b 132＋258＝390
c 390－258＝132 d 258－132＝126
指名回答，師生共同訂正。表揚鼓勵
2、用豎式計算並驗算（用自己喜歡的方法進行驗算）
267+405435+291=
359-178680-367=
562+376894-527=
3、自主練習2
五、課時小結
師：通過剛才做題我們用的這些方法就叫加減法的驗算，師板書課題：加減法的驗算。這就是今天我們要學習的重要內容，驗算時一定注意。
師：驗算時有哪些方法呢？
生：加法的驗算方法，加法有1、交換加數的位置和不變2、用和減去乙個加數等於另乙個加數。
生：減法有1、被減數減差等於減數2、差加減數等於被減數
生：要養成驗算的好習慣。
師：真棒，希望你們繼續努力，將學到的知識應用到生活中去。
（設計意圖：除了知識的學習，在談收穫的時候滲透好的學習習慣、正確的學習方法，教會學生不僅要「學會」還要「會學」。）
六、作業
自主練習3-6
●板書設計
加減法的驗算
交換兩個加數字置的
和減其中乙個加數的方法
用差加減數的方法
用被減數減差的方法
●教學反思
教學後，反思自己整個的教學行為和學生的學習行為,我認為這是值得肯定的：我讓學生們自己提出問題，根據已有的經驗嘗試解決問題，並且為自己的方法找理由和根據，並且對**出的驗算方法進行驗證，在這個動態的過程中，學生獲得是數學的思想方法和積極的情感體驗。學生是知識的創造者而不是被動接受者，他們主動地建構屬於他們自己的知識和對事物的理解。
教學不是簡單地告訴，教學更重要的是創設機會，讓學生區經歷對知識的體驗和**的過程。只有將「尊重每個學生的獨特個性和經驗，引導和幫助學生進行富有個性的創新性」作為學生學習的支點，讓學生借助自己已有的知識經驗，去「再發現」「再創造」，學生才能迸發出智慧型的火花，學生的數學學習活動才能真正成為乙個生動活潑的、積極生動的、富有個性的過程。
萬以內數的加減法練習
姓名1 筆算。列豎式計算 注意 看清運算符號，是算加法還是減法，不抄錯數，用直尺劃線。130 280250 260 260 580 450 560 570 290 810 340 560 340 910 480 570 390 480 190 520 370 250 480 850 170 490 ...
萬以內數加減法反思
萬以內數加減法 一 整理和複習 教學反思 萬以內數的加 減法是學生已經學習過的知識，要幫助他們在整理和複習的過程中，形成知識網路，從整體上把握這些知識在引導學生整理和複習時，要注意方法的指導，讓學生經歷整理和複習的過程，培養學生整理知識的意識。引導學生對萬以內加減法的估算 連續進製加和連續退位減的筆...
萬以內數的加減法教學反思
加汝爾小學.吳正清 1 備課時要想的多些，抓住所教知識的重難點，設計出詳盡的教學過程。而我在本課300 116的豎式處理中就不是很到位，應該用嚴密的數學語言組織好個位上，十位上，百位上的數字分別是怎樣減的。對於學情沒有很好的掌握，個別學生聽課過程 掌握知識都不是很好，應該面向全體學生。充分考慮學生的...