單元教學目標：
1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。
2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。
3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養學習興趣和計算意識。
單元教學重、難點：
（1）100以內的加減法計算教學是本單元的重點
（2）兩位數加一位數（進製）和兩位數減一位數（退位）的計算是本單元的教學難點。
單元課時安排：
1、整十數加、減整十數………………………3課時
2、兩位數加一位數和整十數…………………4課時
3、兩位數減一位數和整十數…………………6課時
4、整理和複習2課時
課題一百以內的加減法（整十數加減整十數）設計
教學目標1、 初步掌握兩位數加整十數（不進製）的口算方法，正確進行口算。
2、 培養學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、 通過小組學習，培養學生自主探索、合作交流能力。
教學重點正確掌握口算方法
教學難點培養學生的心算能力
課前準備課件
課時 教學過程
：一、 從生活經驗入手，培養學生仔細的觀察能力
（課件出示場景切換，配上明快的背景**：春天在**）
1、師：春天到了，你發現了我們周圍發生了什麼變化？你認識春天的什麼花？
（課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖）
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊！你能估計一下，這裡大概有多少盆花嗎？
大概有多少黃花？多少紅花？
3、課件從左慢慢移入乙個花農騎車進入。
師：你知道他是幹什麼的嗎？你怎麼知道的？
他要去幹什麼呢？咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、創設情景，在生活中學習。
1、初步認識，出示例1圖
師：看這裡的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數出來的？
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
學生分組互相提出問題，並列出算式。
2、資訊反饋，交流整理。
師：剛才老師看見小朋友們在小組裡說的可認真了，那誰願意大聲的說出自己的問題和算式呢？
師選擇的板書算式。10+20你是怎麼算的呢？這道題哪個組的演算法最多？用你自己最想用的方法在組裡說一說計算方法。
師：今後在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。
（課件裡花農伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）
師：同學們，你們能據花農伯伯說的話來完整的說出乙個數學問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎麼想的？還有誰有不同的想法
3、 鞏固練習，p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結果。
4、觀察整理，總結方法。
師：今天我們學的算式，你看看它們有什麼特點？它們都是什麼數？（他們都是整十數，）
師：在計算時要怎麼辦？（整十整十的相加減）
三、強化練習，
1、練習十的1t
（出示1t圖）老伯伯看見同學們這麼熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎？
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，並說說你是怎麼算的？
獨立計算後集體訂正。
2t：獨立計算，並仔細觀察。
上下2題什麼不同的地方？3+2裡的3表示什麼意思？30+20裡的30又是什麼意思？
在計算時要注意什麼？
（在計算時要注意，記數單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。）
3、課堂作業p58面的3t
看懂圖意，獨立列式
四、全課總結。
你知道我們今天學習了什麼知識嗎？板書課題：整十數加減整十數。
對，我們今天學習的是整十數加減整十數，在計算時一定要看清楚怎麼加減。
讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養學習興趣和計算意識。比如，借助教材設計的運送鮮花場境提供的資源，讓學生提出整十數加、減整十數的問題，組織學生討論，**計算方法。把整十數加、減整十數的計算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。
課題一百以內的加減法（整十數加減整十數的練習課）設計
教學目標1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。
2、培養學生數感，並提高學生的心算能力，
3、通過計算培養學生思維的靈活性及逆向思維。
教學重點靈活解題的能力
教學難點靈活解題的能力
課前準備口算卡片，
課時 教學過程
一、基礎練習
1、 口算1 20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學生說出計算過程。
師：上節課我們已經學了整十數加減整十數，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數的連加連減嗎？
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、 自主探索
1、課件出示第五題，小猴分花生圖
要求：（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎麼計算？
（2）列出算式並獨立解答
（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什麼，在算什麼？
2、基礎練習。出示第四題基礎練習
要求：（1）獨立計算，全班訂正
（2）比較上下兩題，你發現了什麼？
（3）小組討論，整十數的連加連減怎麼計算？
（4）師總結演算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員乙個學生上來模仿買東西的人，先示範給其他學生看，後要求學生分組模擬。
要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。
（2）根據自己的要求買東西並算出要用去多少錢，付出錢後還要找回多少？
（3）口頭列式，並回答。
（4）全班反饋，說一說，你想怎麼買，是怎麼計算的？
三、鞏固練習
課件出示第7題，
師：看小熊想邀請大家到它家裡玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？
要求：獨立解答。
三、 回家幫媽媽算酸她今天買菜用了多少錢，並說出一些整十數連加連減的算式，你是怎麼計算的。比一比誰是細心的孩子。
練習不是越多越好。要注意練習的針對性，講究實效。對比較難掌握，容易出錯的內容，要多練。
例如兩位數加、減一位數中進製和退位的口算比較難，要突出練習這方面的內容。對比較容易的整十數加減整十數、不進製加和不退位減，就可以適當減少練的次數。注意結合學生學習的實際情況安排練習，減少盲目性，講究練習效果。
課題一百以內的加減法（綜合練習課）設計
教學目標1、練習整十數加減整十數，掌握正確的計算方法。
2、創設生活情景，感受數學知識在生活中無處不在。
3、培養學生思維靈活性。
教學重點正確計算整十數加減。
教學難點正確計算整十數加減。
課前準備小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具
課時 教學過程
一、 口算練習：
1、 40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
（1） 記時，獨立計算，集體訂正
（2） 師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組裡說出計算方法。
（3） 指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？
2、算一算，練一練（第8題）
師出示口算卡片，**車進行口算練習。
40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
3、聽算
師報算式，生獨立計算，然後集體訂正，檢查聽算能力。
10+40+30 40+20+30
70-40-30 60-20-30
二、讀一讀，算一算
1、（課件出示p60 9t）
要求：1、讀一讀，讀懂題意。
2、指明讀題加深理解。
3、列式計算，並說一說，你是怎麼計算的？
2、磁性教具擺出10t
要求：1、仔細看圖，數一數桃和梨的個數。
2、比一比，誰的個數多？
3、指出同樣多的部分和多餘的部分，
4、想一想，從桃裡去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什麼？
5、在小組裡說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。
3、課件出示11t
先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學的對話，
師：從剛才的對話中你知道了什麼？學校裡有什麼樹？你能提出什麼問題？
（1） 在小組裡提出問題，並自己解答。
（2） 全班反饋，說出你的問題和算式。
（3） 說一說你是怎麼算出來的？
二、 思維訓練
p60的思考題
下面每個括號裡能填什麼數？
練習要以課內為主。注意選擇好的練習形式，使每個學生在課內都有較多的練習機會。例如「**車」「接力」「送信」「對口令」「找朋友」等，都是很好的練習形式。
這些練習形式具有遊戲性，容易激發學生的參與興趣。同時，可以給每個學生參與的機會。在教學中，還要根據本班的教學實際和其他客觀條件，積極創設運用新穎的練習形式，讓學生在輕鬆愉快的練習活動中提高計算能力。
課題一百以內的加減法（兩位數加一位數和整十數）設計
教學目標1、使學生學會兩位數加一位數，整十數不進製加的口算方法，能正確的進行口算。
2、培養學生的計算能力。
教學重點提高學生的計算能力。
教學難點掌握正確的計算方法
課前準備捆紮好的練習本，磁性教具。
課時 教學過程
一、 舊知複習，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？
二、創設情境，自主探索
今天學校新到了一批書，老師打算發給同學們，我們班有 （）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發給同學們。
1、觀察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什麼？數一數，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數學書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎麼能算出來？3、合作**：
如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎麼算的？說一說，你是怎麼想的？
4、 再次**：如果要算出我們班領了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領了多少本？一包語文書和一包數學書有多少本？
5、 全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。
b總結演算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。
6、 比較演算法，加深理解
讓學生認真觀察兩個算式，
這2個算式有什麼相同的地方？
在計算方法上有什麼不同？
怎樣計算？你是怎麼想的？（分組說，後指名全班交流）
三、 鞏固練習，促進理解
1、 p61的做一做。
先在書上完成「做一做」第一題，請同學講一講上下兩題有什麼關係，並舉幾個例子口頭考考其他同學。
2、 p63的練習十一的第一題和第二題
（1）獨立計算後集體訂正。（2）指名說53+4 和20+67是怎麼計算的？（3）你是怎麼算的？（4）小組互相說一說你是怎麼想的？
（1）你從圖中看到了什麼？你能完整說出來嗎？（2）你根據這些資訊列出算式嗎？（3）說出結果，你是怎麼算的？
四、 全課總結
五、 作業設計p63的4題
課題一百以內的加減法（一位數加整十數(進製)）設計
教學目標1、使學生理解和掌握兩位數加一位數進製加法的口算方法，並能正確的計算。
2、初步培養和發展學生的思維能力和語言表達能力。
3、使學生體驗數學與生活的密切聯絡，培養學生探索未知領域知識的興趣。
教學重點計算方法的正確掌握。
教學難點計算方法的正確掌握。
課前準備課件
課時 教學過程
一、基礎聯絡，課件出示口算
（1）進製加法練習
8+5 7+8 6+8 5+7 4+9 7+3
（2）舊知複習
20+9 2+60 69+30 25+4 62+3 52+20
（全班練習，指明說出演算法）
二、自主探索，學習新知
1、多**出示：聯歡晚會上的歡樂景象，請學生說明看到了什麼？並讓學生在小組裡互相說一說，激發學生學習新課的興趣。
2、多**出示2個小朋友，並配上畫外音對話：我們班要準備聯歡會的飲料，一共有33人，每人一瓶夠嗎？
3、引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。
4、啟發學生根據圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什麼方法來解決？
5、小組討論，發表自己的想法。
6、全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，並組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發表自己的意見，並說出自己的理由。
7、小結：同學們都很會動腦筋來解答我們在學習中所遇到的問題，有的同學是用進製加的方法，有的是想的已學過的知識，只要是你自己想出的來的解答方法，都可以用來解答。
三、鞏固練習計算方法
1、p62做一做，獨立計算然後集體訂正
指名說一說你是怎麼計算的？培養學生用語言內化知識的能力。
2、p63練習十一的5至7t
5t：課件出示，學生獨立計算後小組裡說一說，上下兩題有什麼不同的？你發現了什麼？該這樣計算？
6t：課件或卡片出示，幫小鳥找家。3只小紅鳥都要加上83只小藍鳥要加上36後才能分別找到自己的家，你能幫它們找準自己的家嗎？
3、作業設計：
7t：自己看圖說出圖意，並在小組裡說出自己的問題，後獨立解答。
100以內數的加減法
100以內數的加減法 的教學設計與思考 1 結合具體情境理解 求比乙個數多幾 少幾 的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數減一位數 整十數的口算方法，培養初步的應用意識和解決實際問題的能力。2 經歷解決問題 探索 交流演算法的過程，體現演算法的多樣化，培養初步的抽象 概括 推理能力。3 主動參與新知...
100以內數的加減法
一年級第二學期 100以內數的加減法兩位數加減整十數和一位數 1 姓名班級 一 直接寫得數 8 984 4 18 930 7 5 17 50 6616 724 40 5 35 4 50 2421 516 8 80 56 20 8 808 7119 6 6 30 507 64 2071 5 4 二 填...
數學100以內加減法總結
數學 100以內加減法，教育專家總結10種 先教分解 如果想讓孩子真正的理解加減的意義，那麼，就要讓孩子操作實物，不斷的練習，從練習中理解。我還是推薦這一種，因為都說數學是思維的體操，理解加減的意義才能真正的讓孩子的思維得到鍛鍊。加法 實際上就是將兩個集合和在一起，變成乙個集合。減法 將乙個集合分開...