（3） 數與物品的對應。
就是放幾個物品讓他知道有幾個，我認為這仍是點數的範圍，是在點數的基礎上目標提高了，點數往往是從孩子的左邊可以乙個乙個拿著往右數，數完後知道是幾個就行了，數與物品的對應要求相對高些，一般是書面化，什麼是書面化？就是不用乙個乙個拿著數，而是你畫上幾種物品，要求他在旁邊或上邊、下邊寫出對應的數，也可以擺放幾個物品，讓他把對應的數字放在相應的物品下面，我是在教會寶寶點數和點數內化，識別數字後做這項的，確切地說是提高目標的，因為在教點數時就同步教了很多東西，其中也包括數與物品的對應。提高目標的方法，是擺放二堆物品，如一堆是「3」個，一堆是「5」個，你給他二個「3」和「5」的卡片，讓他在自己數完後放對位置，判斷他是否會了，數與物品的對應或稱物品與數的對應是為下一步教加減法做準備工作。
（4） 按數取物，
就是你說出或寫出乙個數，讓他拿出同樣多的物品，這又是數與物品對應的基礎上的更高目標，方法可以靈活多樣，比如不拿物品，讓他做動作，「拍5下手」、「捶10下桌子」、「踢2下腿」、「拍我的手5下」。按數取物我定的目標很高，最多到了幾十，因為這取決於寶寶長時間注意力較好，如果他才5個就不拿了想去幹別的，根本不可能給你拿出25個，由於他的聽覺較差，非常差，所以教按數取物時總要用數字或口頭多次提示的方法，當然這都不算什麼了，現在想點數我們花費的功夫太深了，點數會了，內化，數與物品，按數取物包括後來的相鄰數都太容易了，根本沒費什麼勁就都會了。
（5） 相鄰數。
孩子會唱數是教會相鄰數的基礎，正常孩子你告訴他「5」的弟弟、哥哥是什麼，他就明白是4、6，我們的孩子往往分不清弟弟、哥哥的含義。我們教相鄰數，先是用1－10的數字讓他按指令擺，從小到大，會了，提高目標，從3到7擺，也從小到大，都會了，抽出一張比如說「5」吧，讓他知道要把這個「5」擺放到4和6中間，再公升高目標，用4、5、6做，可以任意拿其中一張數字到拿二張數字，然後可以用「4、5」，「6、7」，從拿二張到三張數字，1－10從大到小擺，同前面一樣，如果都沒問題了，就可以提高到100以內，這時我們才體會到孩子會唱數、倒數，以及識別數字在這裡的用途了。我們把寶寶的目標都提高到幾百，如－－569－－這樣，其實不在於他會到幾百，而是他真正理解了，一旦理解了，你出10以內的和1000以內沒有區別，只是那時我自己的虛榮心做怪罷了。
（6） 加減法。
先教的他加法，10以內的加法，我們從教他唱數時起的原則和目的就是要讓孩子理解，所以教加減法也是按這個原則去做的，現在看來是的，首先我們放3個物品和2個物品，先讓他數3個物品，數完將3放在物品上面或下面，「十」我們先拿在手裡，再讓他數2個物品，數完放在物品上面或下面，然後我們把「十」放在數字的即3和2的中間，告訴他3個加2個一共是「5」個，我們把這二堆物品從左至右數，之前應先讓孩子會讀「十」「＝」，從我們給擺放物品到用紙畫物品是乙個提高，然後至「3＋2＝？」，要求他先拿出3個物品，再拿出2個物品，再把二堆一數他就知道是5個了，多次後他就理解了「＋」和「＝」的意思了，目標再次提高，「3＋2＝？」要讓直接拿出2個，然後接著3往後數，數完他即知道是5。
減法只是相反，「5-2＝?」，主要讓他明白從5個里拿走2個，還剩下3個，「5-2＝3」。10以內會了，20以內。
現在說，寶寶並不完全會加減法，為什麼這樣說呢？同等小學的加減法要求孩子會用碰「10」的方法，這個我們還沒有教，如果你給他出95＋9，他就用點點的方法數，也就是說還不會進製、借位，還需要工具，點點也是工具，那要出15＋12他就點12個點，所以下一步我們也還要教他碰「10」的方法。在加減法這一節裡，我們看到以前所學的每乙個內容都在這裡綜合運用上了。
如果是正常孩子，他會很快分辨出5＋2的得數是7，他肯定會把相鄰數的知識用上，而我們的孩子則不會這樣運用。
（7） 數的組成和分解。
正常情況下，應先教數的組成、分解，再教加減法，這也是孩子的數學發育過程，我們是在教會加減法後才教分解、組成的，由於是顛倒了，所以感覺很容易。還是舉例5，先拿出5個物品，你告訴他5可以分成3和2、1和4，反之組成也是這樣。
（8） 比較數的大小，
是我們近期才解決的問題，以前只是在加減法之前教過他多、少的比較，未教大、小，學前班的內容就有了大、小比較的內容，10以內數的大小比較，你隨便出2個數，他能很快知道哪個大，哪個小，但是用「＞」「＜」他就聯絡不到一起，總是出錯，我們就讓他寫出漢字大、小寫在數字的下面，結果仍然不奏效，直到我們只要求他把前1個數是大還是小寫出來，問題一下子就解決了，相鄰數的內容在這裡又用上了。比如1和3比較，他知道3大1小，我們就不讓他在3下面寫上大，只在1的下面寫上小，前面是小就寫＜，如果前面數大就寫＞，從這可以看出這種孩子的不靈活性，正常孩子很快就能分辨出來用＞或＜，在教這個時，我們輔助方法是將1-10排列，他一旦錯了，一看1－10數字，他就知道哪個在前就是小，哪個在後就是大。
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2012 04 14 01 12 10 分類 學習 標籤 字型大小大中小訂閱 聽說幼公升小要考20以內的加減法，感覺兒子對數不是很敏感，這幾天有意去教一些數學方面的東西，發現很困難，自己也沒那個耐心，還真不知道該怎麼去說，於是去尋找了一些資料，比較實用，記錄下來 20以內的數的分成及加減法，是幼兒對...
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