在新課標精神的指導下已經工作兩個多年頭了，在教學的過程中，我逐漸體會到，數學教學不再僅僅是教給學生數學知識這麼簡單了，而是要讓學生在學習數學的過程中獲得解決問題的方法，鍛鍊其思維能力，雖然我面對的是剛步入學校大門的一年級孩子，但是還是要把這種指導思想貫穿在數學教學的始終。
一年級的數學知識淺顯易懂，但是還應在教授知識的過程中滲透數學思想方法，體現數學思想，讓學生會用數學的眼光去看待周圍的事物，找到數學方法的依據，這才是學習數學的價值所在。
在「兩位數減一位數退位減法」的教學中，我在一定程度上滲透了一些數學的思想方法。
在匯入環節中，利用複習舊知識的方法為本節新課作鋪墊，在每節數學課都必不可少的口算環節中，我不是讓學生把以前學過的數學題泛泛口算一遍，而是有針對性地出示了幾道題，有10的分解、10的減法和9加幾，這都是我們以前學習過的數學知識，目的是讓學生在這一系列的計算題中，找到知識的生長點，體現新舊知識的內在聯絡，就像我們曾經學過的湊十法一樣，學生知識在加法中要湊十，在減法中同樣也是先要從十這個數入手。在我提的「你為什麼能算得這麼快？」的問題中，學生對這一點深有體會，為後面要學習的破十法作了很好的鋪墊。
為了讓學生確實體會到數學與生活的密切聯絡，並且讓孩子喜歡這節課，我創設了春遊這一情境，激發孩子們學習的興趣。匯入的環節是讓孩子先算一算參加春遊的有多少名同學，在學生理解題意並列出算式後，我鼓勵孩子利用手中的學具用自己喜歡的方法來算一算這道題，在給孩子充分思考的空間之後，讓孩子交流自己的計算方法，並把種種方法都出示在黑板上，孩子們用的方法很多，於是我引導孩子們觀察這些方法，選乙個最簡便的，能算的最快的方法，經過討論之後，他們的選擇大都集中在破十法上，孩子們體會到了是因為我們先要找到10，找到它之後再計算才能算得又快又對，再簡單不過的兩個環節，已經把新舊知識進行了一次統一，在整個過程中，注意了破十法是個完整的思考過程，不是分割開來的，以學生的親身體驗感受到破十法的簡便，從而使學生願意使用破十法去思考、去計算，這樣幫助學生在更深的層次理解破十法的意義，更加熟練地運用破十法。
兩位數減一位數退位減法
浙江省農村中小學現代遠端教育工程資源建設多 教學課件 使用範圍 小學數學 人教版 一年級下冊第68頁例2的內容及做一做 作者 龔斌斌 單位 寧波市鎮海區駱駝中心學校 撰稿時間 2009年12月 教學目標 1 探索 掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化，並能正確地進行退位減法的計...
兩位數減一位數的退位減法 教學反思
教學反思 在本節課的練習中，學生出現了很多得問題 其中出錯最多是計算方法的問題也就是相同數字相加減，比如73 6 很多同學出現了用7減6的情況。其二就是較為嚴重的退位問題，3減6不夠減知道要問十位上的7借乙個十，但是最後十位上的7還是7忘記了借給個位上的數了，這是在練習課上出現的問題，在以後的教學中...
兩位數減一位數的退位減法教學反思
肖嶺小學張愉 教學兩位數減一位數的退位減法，是在學生已系統掌握了整十數加減整十數，兩位數加 減一位數和整十數的基礎上教學的，既是本節教材的重點，也是學生學習的難點，因此，學生學好這部分知識有一定難度。教學中我注重體現了以下幾點 一 由易到難，循序漸進，通過新舊知識的聯絡入手，先安排被減數是夠減的，再...