教學反思
在本節課的練習中，學生出現了很多得問題：其中出錯最多是計算方法的問題也就是相同數字相加減，比如73-6=很多同學出現了用7減6的情況。其二就是較為嚴重的退位問題，3減6不夠減知道要問十位上的7借乙個十，但是最後十位上的7還是7忘記了借給個位上的數了，這是在練習課上出現的問題，在以後的教學中，我應該多加講解和展示，和出示一些錯位的習題讓學生來指正錯誤。
在這一節課裡，教學目標是掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法計算。教學重點、難點是掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法並鼓勵學生用多種方法進行計算。我想純計算，學生沒什麼興趣，所以從提高學生學習的積極性出發，我採取了下面的措施：
一、創設情境,激發興趣
在教學中創設合適的情境對於激發學生的學習興趣是十分重要的,好的情境能讓學生盡快融入到教學中來.因此,我創設了學生去酷貝拉的情境,由學生自己設計方案,自己提出問題,並通過自主探索和合作交流來解決問題,較好地激發了學生的學習興趣和參與教學的積極性,也活躍了課堂氣氛.
二、自主**，合理優化
教學中引導學生討論36 -8的計算方法時，我先讓學生思考36-8的計算方法。然後讓學生說一說自己的計算方法，學生居然有這麼多方法：
生1：先把36分成20和16，用16-8=8，再用8+20=28。
生2：先把36分成26和10，用10-8=2，再用26+2=28。
生3：我把36分成30和6，用30-8=22，再用22+6=28。
生4：我用8減6等於2，30減2等於28。
生5：我把8分成6和2，6-6=0，30-2=28.
這幾種方法在備課時都已考慮到，我估計學生會喜歡用第1種和第2種，但很多學生都喜歡用第四和第五種方法，這真出乎我意料。以後真的要鼓勵學生積極思維，用多種方法計算，有時採用他們的思維模式來教學，效果也許會更好一些。
但是方法多了會讓一些還不能理解這些演算法的孩子們暈了頭，所以在這時，我對這些演算法不只是單純羅列，而是引導對比，讓孩子理解並掌握算理。在對比的過程中，我讓孩子們解釋自己的算理，並突出地讓他們說一說當個位不夠減向十位借1來減，十位本身要退1。在孩子們的解釋後，班上的孩子們理解：
兩位數減一位數，當被減數的個位不夠減時，要向十位上借1來減。班上雖出現多種不同的演算法，但道理是相通的。這樣做的同時可以使班上不同層的孩子都能兼顧到。
總之，在計算的教學中我們不僅要使學生會算，更重要的是讓學生理解算理，能表述計算的方法和過程。這樣有利於提高計算技能和速度。
在本節課的練習中，學生出現了很多得問題：其中出錯最多是計算方法的問題也就是相同數字相加減，比如73-6=很多同學出現了用7減6的情況。其二就是較為嚴重的退位問題，3減6不夠減知道要問十位上的7借乙個十，但是最後十位上的7還是7忘記了借給個位上的數了，這是在練習課上出現的問題，在以後的教學中，我應該多加講解和展示，和出示一些錯位的習題讓學生來指正錯誤。
兩位數減一位數退位減法
浙江省農村中小學現代遠端教育工程資源建設多 教學課件 使用範圍 小學數學 人教版 一年級下冊第68頁例2的內容及做一做 作者 龔斌斌 單位 寧波市鎮海區駱駝中心學校 撰稿時間 2009年12月 教學目標 1 探索 掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化，並能正確地進行退位減法的計...
《兩位數減一位數退位減法》教學反思
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兩位數減一位數的退位減法教學反思
肖嶺小學張愉 教學兩位數減一位數的退位減法，是在學生已系統掌握了整十數加減整十數，兩位數加 減一位數和整十數的基礎上教學的，既是本節教材的重點，也是學生學習的難點，因此，學生學好這部分知識有一定難度。教學中我注重體現了以下幾點 一 由易到難，循序漸進，通過新舊知識的聯絡入手，先安排被減數是夠減的，再...