（1）教師談話：請看大螢幕（出示67頁的情境圖），上節課同學們解決了小明和小紅在買玩具中遇到的部分問題，今天我們繼續解決他們在買玩具中遇到的問題。課件出示68頁的情境圖問：
從圖中你知道了什麼？（學生會說：一輛小汽車15元，一輛賽車36元）我們來聽一下小明在說什麼？
小明已經有了8元錢，他想買乙個36元的玩具賽車，他還要再攢多少元錢？攢是什麼意思？並誇小明把平時的錢存起來，是個不亂花錢的好孩子。
怎麼列算式？
（2）請你說怎麼列算式。你說，是這樣想的請舉手，要求他還要再攢多少元錢就是用36—8=
（3）根據學生回答，教師板書：36—8=
（設計意圖：從教師的談話中引出本節課要解決的問題，並從問題中很自然的引出36—8的減法算式，還進行了德育教育。）
2． 引導學生動手操作、探索計算方法。
（1）觀察算式特點，構建認知衝突。
師：36—8是幾位數減幾位數？這也是一道兩位數減一位數，應該怎麼減呢？
（學生答：用個位上的6減8）你發現了什麼？（學生會說：
個位上的6減8不夠減）咦個位上的6減8真不夠減怎麼辦呢？你們可以動腦筋想一想，也可以請小棒幫幫忙。
（設計意圖：學生發現個位上的6減8不夠減怎麼辦的問題，既反映了退位減法的難點和關鍵，同時也表達了學生的認知衝突，這樣激發學生主動探索退位減法計算方法的心理需要。）
（2）教師先說操作要求，再讓學生擺一擺、拿一拿、算一算、說一說。
（3）引導學生交流，得出多種演算法。
36-8得多少？誰能上來把你的擺法說給大家聽一聽呢？在黑板上展示學生的擺法，並結合學生的擺法整理出演算法。
①從6根裡拿走8根不夠拿，從3捆裡拆開一捆是10根，先從10根裡拿走8根還剩2根，再和剩下的26根合起來是28根，也就是先算10-8=2，再算2+26=28。
②從6根裡拿走8根不夠拿，從3捆裡拆開一捆是10根和6根合在一起是16根，從16根裡拿走8根還剩8根，再與2捆合起來是28根，也就是把36分成20和16，先算16-8=8，再算8+20=28。
……（4）教師結合學生的操作小結兩位數減一位數方法：實際上這些方法，都是因為從6根裡拿走8根不夠拿，都是從3捆裡拆開一捆是10根，也就是個位上的6減8不夠減，從3個十里退乙個十還剩2個十，只是有的是從10先從10根裡拿走8根還剩2根，再和剩下的26根合起來是28根，也就是先算10-8=2，再算2+26=28，有的是從16根裡拿走8根還剩8根，再與2捆合起來是28根，也就是把36分成20和16，先算16-8=8，再算8+20=28。
（5）引導觀察，感知退位，並再次揭示課題（退位）。
①觀察36—8計算出結果後，十位發生了什麼變化？十位上為什麼減少了1？（學生會說：個位上的6減8不夠減，從3個十里退乙個十還剩2個十，所以十位上減少了1）
②教師說明：像這樣的兩位數的減一位數是和昨天學的不一樣（指著46-5=41 36—4=32），昨天學的是個位上的數夠減，而今天學的不夠減，像這樣的兩位數的減一位數是退位減法（在36—8=28的旁邊板書退位）計算這樣的題時，要從個位減起，個位不夠減，就要從十位退一當做十，可以先用10減一位數，再加剩下的數，也可以和個位上的數合起來再減一位數，然後加剩下的整十數，同時要記住十位上的數必須少一。
（設計意圖：兩位數減一位數的退位減法既是本節課的重點，又是學生學習的難點。從「個位上的6減8不夠減怎麼辦」這個關鍵點入手，引導學生在「擺一擺、拿一拿、算一算、說一說、比一比」的活動中感受其與不退位減法的差別，特別是通過對算式的前後比較，使學生進一步的理解「退位」的本質，幫助學生更好的理解「兩位數減一位數的退位減法」的計算方法。
）(三) 鞏固應用。
1．拿小棒的遊戲。
在課件上擺出42根小棒，問：拿走5根還剩幾綑幾根？你是怎麼想的? 在課件上擺出53根小棒，問：拿走9根還剩幾綑幾根？你是怎麼想的?
（設計意圖：從拿小棒的過程中讓學生進一步的理解退位減法的算理，注重了從直觀到抽象。）
2．完成教材68頁做一做的第2題。
先獨立做，反饋時說是怎麼想的。
（設計意圖：進一步的強化學生對退位減法計算方法的理解。）
3．對比練習。
學生在答題紙上完成，反饋時對其中的一列說說是怎樣想的，並進行對比，看看有什麼相同點和不同點？
35—3= 41—1=
35—6= 41—6=
（設計意圖：通過對比體現演算法的不同，強化退位減法的算理與演算法。）
4．遊戲：摘蘋果。
秋天到了，蘋果熟了，同學們到果園裡摘蘋果，樹下放著三個筐，筐上分別寫著27、46、19。同學們把帶有算式的蘋果，算出結果，然後舉手回答。
（設計意圖：讓學生在遊戲中正確地進行退位減法的計算。）
（四)、課堂小結
回憶一下這節課你學的什麼內容? 你學會了什麼？又該怎麼計算呢？
（設計意圖：梳理本節課的內容，培養學生的概括能力。）
（五）課堂作業。
教材第69頁的第5題。
兩位數減一位數退位減法
浙江省農村中小學現代遠端教育工程資源建設多 教學課件 使用範圍 小學數學 人教版 一年級下冊第68頁例2的內容及做一做 作者 龔斌斌 單位 寧波市鎮海區駱駝中心學校 撰稿時間 2009年12月 教學目標 1 探索 掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化，並能正確地進行退位減法的計...
《兩位數減一位數的退位減法》教學設計
教學目標 1 知識目標 探索 掌握兩位數減一位數退位減法的兩種計算方法，體會計算方法的多樣化，並能正確地進行退位減法的計算。2 能力目標 培養學生的動手操作能力及主動探索 獲取知識的能力，發展學生的發散思維 求異思維，培養學生的抽象概括能力和語言表達能力。3 情感目標 讓學生在解決簡單的實際問題的過...
《兩位數減一位數退位減法》教學反思
在新課標精神的指導下已經工作兩個多年頭了，在教學的過程中，我逐漸體會到，數學教學不再僅僅是教給學生數學知識這麼簡單了，而是要讓學生在學習數學的過程中獲得解決問題的方法，鍛鍊其思維能力，雖然我面對的是剛步入學校大門的一年級孩子，但是還是要把這種指導思想貫穿在數學教學的始終。一年級的數學知識淺顯易懂，但...