肖嶺小學張愉
教學兩位數減一位數的退位減法，是在學生已系統掌握了整十數加減整十數，兩位數加、減一位數和整十數的基礎上教學的，既是本節教材的重點，也是學生學習的難點，因此，學生學好這部分知識有一定難度。教學中我注重體現了以下幾點：
一、由易到難，循序漸進，通過新舊知識的聯絡入手，先安排被減數是夠減的，再安排被減數不夠減的減法。
二、借助學具的直觀操作，突出退位減法的難點。
讓學生操作小棒解決「6減8不夠減，怎麼辦」的問題，借助直觀的學具來理解算理，從中發現解決退位減法計算問題的突破口，並總結出計算方法，加深對算理的理解，再初步脫離形象，形成抽象的演算法，這樣的學習更紮實有效。
三、重視引導學生有條理地思考，有序地表述計算過程。
通過直觀圖示幫助學生形成表象，再結合對應板書和語言敘述，動畫演示，形象揭示「退一作十」的原理和過程，這樣他們就能很好的理解並表述兩位數減一位數的退位算理。
四、採用小組合作學習的方式，體驗演算法的多樣化。教學時，在學生充分體驗的基礎上分組討論、交流，在教師的引導下，學生提出的演算法比較多樣化，老師在這裡可以加以鼓勵，這樣做有助於拓寬學生的解題思路，開闊學生的眼界。
五、採用多種形式的練習，培養學生的計算能力。在練習的設計中，我既安排基礎性練習，又有拓展性練習，體現了層次性、應用性、和開放性，在促進學生靈活掌握知識的同時，幫助學生形成一定的計算技能。
本節課同時將計算教學與解決問題有機結合起來，提高了學生解決問題的能力，而且在理解算理、歸納演算法的過程中學生的思維能力、概括能力以及語言表達能力都得到了提公升。不過這堂課也有很多不理想的地方，一是新授的地方花的
時間短了點，對學生學習的把握和課堂駕馭連線方式不夠；二是忽視了結論，在這節課的最後，讓學生用自己的語言來歸納總結這節課的重點和方法，我想效果可能會更好；三是課堂內容的安排有效性有點差；四是在處理習題的時候出了點小狀況，由於疏忽把一道錯題判成對的，後來我又重新做了糾正，在最後是講解習題的時候應該把講解的機會留給學生，讓他們當小老師來說算理，這樣他們所
學的知識能加以鞏固，畢竟他們才是學習的主體。
兩位數減一位數退位減法
浙江省農村中小學現代遠端教育工程資源建設多 教學課件 使用範圍 小學數學 人教版 一年級下冊第68頁例2的內容及做一做 作者 龔斌斌 單位 寧波市鎮海區駱駝中心學校 撰稿時間 2009年12月 教學目標 1 探索 掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化，並能正確地進行退位減法的計...
《兩位數減一位數退位減法》教學反思
在新課標精神的指導下已經工作兩個多年頭了，在教學的過程中，我逐漸體會到，數學教學不再僅僅是教給學生數學知識這麼簡單了，而是要讓學生在學習數學的過程中獲得解決問題的方法，鍛鍊其思維能力，雖然我面對的是剛步入學校大門的一年級孩子，但是還是要把這種指導思想貫穿在數學教學的始終。一年級的數學知識淺顯易懂，但...
兩位數減一位數的退位減法 教學反思
教學反思 在本節課的練習中，學生出現了很多得問題 其中出錯最多是計算方法的問題也就是相同數字相加減，比如73 6 很多同學出現了用7減6的情況。其二就是較為嚴重的退位問題，3減6不夠減知道要問十位上的7借乙個十，但是最後十位上的7還是7忘記了借給個位上的數了，這是在練習課上出現的問題，在以後的教學中...