海南華僑中學陳瓊德
（一）教學目標的確定
本節課的教學目標是從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面，根據《全日制義務教育數學課程標準》中關於「一元一次方程概念」的教學要求，結合學生的實際情況確定的．
學生在小學時已經能較為熟練的運用算術方法解決問題，列出的算式只能用已知數；而方程是根據問題中的等量關係列出的等式，其中既含有已知數，又含有用字母表示的未知數．通過比較，讓學生感受到方程作為刻畫現實世界有效模型的意義，明確列方程的關鍵就是根據題意找到「相等關係」，能用方程來描述和刻畫事物間的相等關係．
通過對實際問題的研究，學生可以初步認識到日常生活中的許多問題可以用數學方法解決，體驗到實際問題「數學化」的過程．
（二）教學過程的設計
１．通過設定「世界盃賽場問題」這一情境來複習方程的概念，以激發學生的好奇心和主動參與學習的慾望．通過比較算術方法和方程方法的區別，初步體驗從算術到方程是數學的進步．
２．設定的例題與練習給學生提供了豐富多彩的、貼近學生生活實際的問題情境，以鼓勵和培養學生應用數學知識解決實際問題的意識，並鼓勵學生從不同的角度分析問題，根據不同的設法，列出不同的方程．在學習數學知識的同時，還滲透了對學生的人文教育．
３．通過師生共同小結，發揮學生的主體作用，有利於學生鞏固所學知識，培養學生歸納、概括的能力．
作業安排是為了讓學生更進一步落實課堂教學目標，選做題是為了滿足不同層次學生的需求，為學有餘力的學生提供發展空間.
4.主要採用了啟發式講授的教學方法，以生活中的實際問題為例來創設情境，引導學生關注國家大事、身邊小事、生產實踐等.在課堂上努力營造一種學生自主**和合作交流的氛圍，引導學生去分析思考和歸納總結，進而達到對知識的「發現」和接受的目的．有意識地給學生創造乙個欣賞數學、探索數學的平台, 滲透給學生由實際問題抽象為方程模型這一過程中蘊涵的符號化、模型化的思想.
《一元一次方程》教學反思
一元一次方程 教學反思 康華蓮 這次的教學比武中我上了一節一元一次方程，整節課上下來自我感覺比較流暢，學生的參與熱情與參與度都比較高一些基本知識如 什麼是一元一次方程，如何區分及用等式的基本性質解一元一次方程等都掌握了，後面的能力提高學生大多數做起來都相對困難，仔細琢磨感覺整節課漏洞百出。由於之前學...
一元一次方程教學反思
海金貴同心縣第五中學 今天上的是 人教版七年級上冊第三章第一節 一元一次方程 現對本節課的教學進行反思 一 亮點 1 能創設乙個有趣的問題情境引入。一開始上課，我就跟同學們說 通過劉謙的 吸引學生的興趣和注意力，中間第三個問題，插播 有助於保持學生參與學習的積極性。2 能進行一題多變，引發學生的認知...
一元一次方程教學反思
大河灣中學 胡春紅 課程標準 對本課時的要求是通過具體例項歸納出方程及一元一次方程的概念,根據相等關係列出方程.讓學生在歸納和總結的過程中，初步建立數學模型思想，訓練學生主動 的能力，能結合情境發現並提出問題，體會在解決問題中與他人合作的重要性，獲得解決問題的經驗。本節課利用多 教學平台，從學生熟悉...