從練習的實用性出發，從與教學內容的實際聯絡出發，設計教學過程，與其「一成不變」不如「靈活多變」。
三、與其「拐彎抹角」不如「一針見血」
「想想做做」練習中反覆強調讓孩子們感受相關的兩個減法算式之間的內在聯絡，在教學時我也關注到了這一點，問孩子「算式中的三個數之間有什麼關係？」這個問題對一年級的孩子似乎有點難，他們只能答出「算式的後兩個數顛倒了」。如果我們換了問題「你能想到與哪道加法算式有關？
」給孩子們的問題就簡單多了，他們也易於回答了。
從孩子的角度出發，以孩子的視角提出簡單直接的問題，更易於他們理解。我們與其「拐彎抹角」不如「一針見血」。
四、與其「一枝獨秀」不如「滿園皆春」
在幫小螞蟻找家的練習中，採用了讓孩子送小螞蟻回家的遊戲方式來鞏固他們對十幾減6、5、4、3、2的計算方法的掌握情況，激發了孩子們的興趣，取得了不錯的效果。但這樣令他們感興趣的遊戲練習也只限於十來個人，遠遠滿足不了其他孩子想要參與學習的熱情，如果每個人都能親身體驗參與其中，不僅加大了計算的訓練量，提高了計算的能力，也能讓孩子們從中體會到學習的樂趣，何樂而不為？與其「一枝獨秀」倒不如「滿園皆春」。
此次隨堂聽課後的交流，我聆聽了很多真誠而實用地建議，給了我極大的觸動。「教學」是門技能，需要我們不斷充實自己、鑽研總結、潛心苦練，才能技藝精湛。
一年級數學下冊十幾減2 1教學反思蘇教版
十幾減6 5 4 3 2 教學反思 十幾減6 5 4 3 2 一課是在學生經歷了 十幾減9 和 十幾減8 7 大量練習及計算技能已基本形成的基礎上進行教學的。就前兩課而言，本課的教學相對輕鬆，也因此在心理上形成了一種懈怠和忽視，導致了教學過程中的一些缺失。課後就此節課中出現的問題進行了幾點思考 一 ...
一年級數學下冊十幾減21教學反思蘇教版
從練習的實用性出發，從與教學內容的實際聯絡出發，設計教學過程，與其 一成不變 不如 靈活多變 三 與其 拐彎抹角 不如 一針見血 想想做做 練習中反覆強調讓孩子們感受相關的兩個減法算式之間的內在聯絡，在教學時我也關注到了這一點，問孩子 算式中的三個數之間有什麼關係？這個問題對一年級的孩子似乎有點難，...
一年級數學下冊十幾減幾教學反思蘇教版
十幾減幾 教學反思 十幾減幾這節課是在學習了十幾減9的基礎上進行教學的，講完這節課有以下感受 1 上課開始以學生熟悉的 小貓觀金魚 的故事引入，讓學生感受數學 於生活，是與生活有密切聯絡的，同時學生自己提出數學問題並解決問題，培養問題意識與解決問題的能力。並適時對學生進行了思想教育。2 本課的學習，...