1 山中訪友
第一課時
學習目標：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、會寫「邀、俯」等8個生字。
3、能聯絡上下文理解詞語。
教學過程：
一、板題示標
同學們，這節課我們來學習第1課《山中訪友》（板書課題），請看本節課的學習目標（生齊讀）。
二、初讀課文，掃除生字
師：目標明確了，現在我們來比賽讀課文，要求：字音讀準確，句子讀流利。讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正，還要比一比誰的坐姿最端正。
1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。(讓學生多讀幾遍)
梔（zhī）子樹冠（ɡuān） 湛（zhàn）藍
2、齊讀易錯字正音。
三、再讀課文，理解詞語
師：這篇課文大家讀得很流利，相信詞語也難不倒大家。請同學們快速默讀課文，聯絡上下文理解詞語。
用「——」劃出不理解的詞語，可以查工具書或請教別人，如果還有不理解的詞語，3分鐘後我們來交流。
1、 生劃出詞語理解，師巡視。
2、 同桌互相交流。
3、 全班交流。
德高望重：道德高尚，名望很大。
津津樂道：很感興趣地談論。
吟詠：「詠」的基本意思是指有節奏地誦讀詩文。「吟」往往跟「詠」連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。
四、讀課文，思考問題
師：大家理解了詞語，現在請大家再讀課文，思考：作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？表達作者什麼樣的感情？
1、生自讀思考，4分鐘後檢測。
2、指名回答，不足他人補充。
（a、作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白雲——瀑布——懸崖——雲雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥 b、文章字裡行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。）
五、學習生字
過渡語：大家可真會學習，一次比一次學得認真，下面我們來進行寫字比賽，看看誰能贏得最後的勝利。請同學們認真看課後生字1分鐘（可書空），一分鐘後開始提寫生字。
1、生自由識記生字，（要求：捧起書，坐姿端正，）
2、提寫生字，後進生上台板演（2—3人要求：正確握筆，字型端正，注意每乙個字的筆順、間架結構）
3、讓學生上台糾錯，更正。
4、布置作業。
第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
3、學習作者善於運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。
教學過程：
一、 板書課題，出示目標。
本節課我們繼續來學習第一課《山中訪友》（板書課題）請看本節課的目標（齊讀）
過渡語：為了幫助同學們更好地完成本節課的學習目標，請看老師為大家準備的自學指導（出示）
二、出示自學指導(一)
（1）默讀課文，找一找，用「——」劃一劃，從哪些描寫中可以看出「我」和山里的「朋友」有著深厚的感情？你是否也有過類似的體驗？談談自己的體會。
( 6分鐘後，我們來比誰回答得好。)
1、.生認真自學。
2、（指名回答問題，如回答不完整，請別人補充。）
預設答案課件出示相關句子，指導學生感受，朗讀
①走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（作者熱愛生活、熱愛大自然，所以視大自然看為朋友，使作者的孤獨之旅成為歡欣之旅。
）②我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳下長出的根鬚，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裡旋轉、流淌。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）
……師：在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了「山中訪友」
過渡語：詩情畫意的童話世界讓我們倍感親切、動人，正是因為作者使用比喻、擬人、想像等手法來抒發情感，下面請看老師為大家準備的自學指導(二)
出示自學指導(二)
作者善於運用比喻、擬人、想像等手法來抒發情感，請找出相關句子多讀幾遍，體會這樣寫的好處。微課出示運用比喻、擬人、想像等手法的好處，再讓學生找句子。（5分鐘後比誰回答得好）
1、生自學，師巡視。
2、（指名回答問題，如回答不完整，請別人補充。）
預設答案：
a、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
b、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！
c、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
……（作者採用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動活潑，而且，也很好地表達了對山中「朋友」的那份深厚感情。）
師：作者運用比喻、擬人、排比等手法，生動地表達自己對山中「朋友」感情的方法，希望大家在平時的寫作中也能經常運用。
三、指導學生細細品讀
師：在作者的眼中，山中的萬物都是有情的。讓我們跟著作者與大自然進行心與心的交匯吧，只要你用心，你會聽到很多很多，看到很多很多，感受到很多很多，你的心會跟大自然貼的更近。
現在請同學們挑選自己喜歡的段落練習朗
讀，5分鐘後我們比一比誰讀得好。
1、生自由練讀。
2、指名朗讀。
3、師生評議。
五、作業
背誦自己喜歡的部分。
1.生自由練背
2.指名背
3.生相互檢測
六、板書設計
1 山中訪友
進山 ----- 訪友 ----- 出山
滿懷好心情 （大自然中的一切） 滿懷好心情
教學反思：
2＊山雨
學習目標：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3、 領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，字裡行間表達了怎樣的感情。
教學過程：
一、 板題示標
本節課我們來學習第二課《山雨》（板書課題）請看本節課的學習目標。（生齊讀）
二、初讀課文，解決詞語問題
師：請同學們快速默讀課文，利用工具書或者同桌交流理解文中詞語，如果還有不理解的地方，在文中用「——」劃出，5分鐘後一起交流。
1.生快速默讀課文，並劃出不理解的詞語。課件出示相關詞語的解釋。
2.同桌交流、討論。
3.全班交流（都不會，老師來完成）。
看來文中的詞語大家都會了，今天，我們一起去欣賞一場山林中奇妙的雨——山雨。
三、二讀課文，出示自學指導
請同學們自由朗讀課文，思考：作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的？用「___」劃出有關句子，多讀幾遍，體會作者對山雨的喜愛之情並在旁邊作批註。課件出示相關句子
1、 生按要求自學。
2、 檢測。（指名回答，不足他人補充。）
預設答案：
a、「綠得耀眼，綠得透明」，（這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。）
b、「這清新的綠色彷彿在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸」。（這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講「流進我的心胸」。）
指導品讀
師：飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每乙個音符都帶著幻想的色彩。那麼讓我們去體味那山雨的無窮韻味吧。
現在請同學們來讀一讀自己喜歡的段落，3分鐘後比誰讀的最有感情。
1、 生自由練讀，
2、 指名讀喜歡的段落——生點評。
四、小練筆
作者用優美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅緻而又不失妖嬈的山林雨景圖，那麼你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
1、 生靜心寫小練筆。
2、 指名讀作品。
3、 師生評議。
五、板書設計
2 山雨
聲音美顏色鮮
教學反思：
3. 草蟲的村落
第一課時
學習目標：
1、會寫「謐、巷」等11個生字，正確讀寫「靜謐、烘烤」等詞語。能聯絡上下文理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、板題示標：
同學們，這節課我們來學習第3課《草蟲的村落》（板書課題），請看本節課的學習目標（生齊讀）。
二、初讀課文，掃除生字
師：目標明確了，現在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。
1、指名讀，生糾錯，師課件出示易錯字。
斑斕（lán） 散（sǎn）聚住宅（zhái） 草莖（jīng）
2、齊讀易錯字正音。
三、再讀課文，理解詞語
師：這篇課文大家讀得很流利，相信詞語也難不倒大家。請同學們快速默讀課文，用——劃出不理解的詞語，聯絡上下文理解，也可查工具書或請教別人，3分鐘後我們來交流。
1、生劃出詞語理解。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
靜謐：安寧而平靜。
寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。暄：溫暖的意思。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。
四、學習生字
過渡語：大家可真會學習，一次比一次學得認真，下面我們來進行寫字比賽，看看誰能贏得最後的勝利。請同學們認真看課後生字1分鐘（可書空），一分鐘後開始提寫生字。
1、生自由識記生字，（要求：捧起書，坐姿端正，）
2、提寫生字，後進生上台板演（2—3人要求：正確握筆，字型端正，注意每乙個字的筆順、間架結構）
3、讓學生上台糾錯，更正。
4、布置作業。
第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
2、體會作者是如何進行觀察、如何通過聯想和想像表達獨特的感受。
教學過程：
一、 板書課題，出示目標
本節課我們繼續來學習第3課《草蟲的村落》（板書課題）請看本節課的目標（齊讀）
二、出示自學指導（一）
師：為了更好的達到本節課的學習目標，請看老師為大家準備的自學指導（一）（課件出示）：
請大家認真默讀課文，思考：「草蟲的村落」在哪兒？你在那裡看見了什麼？印象最深的有哪些？6分鐘後全班交流。
1、生自讀思考，6分鐘後檢測。
2、指名回答，不足他人補充。課件出示相關句子
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這裡，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在「森林邊緣的小丘上」。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
「乙隻嬌小的從洞裡跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴裡去。」
（多像是一對令人羨慕的情侶啊！原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。）
「大街小巷裡，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足痴望。」
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六年級用於上冊教案
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