編寫者教學內容
回顧、拓展一
蔡金玲第教時
設計理念
學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
課時教學目標教學重點
1．學生能列舉本單元課文中表達獨特感受的方法。2．讀背並積累古詩句。
回顧、交流學習本組課文後的收穫。
教學難點
引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
教學資源
（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什麼不同？
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。
（2）聯絡《草蟲的村落》，小組內交流自己的收穫和體會，體會聯想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。日積月累
（1）在許多描寫景物，讚美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每於寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）臥看滿天雲不動，不知雲與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
（元稹）
a學生自由吟誦。b嘗試理解。
（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。a己亥雜詩（龔自珍）
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
落花並非無情無義之物，化成春泥使後來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官並非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。
b月夜（劉方平）w w om
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
修改意見
教學過程
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的資訊。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。
它標誌著生命的萌動，萬物的復甦，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。
c菊花（元稹）
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最後凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為後凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。
這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而後凋謝的堅貞品格的讚美。
（4）背誦並積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。
趣味語文
（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，體會一字詩的妙處。
課後記錄
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