19一面
一、教學目標
1、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。
2、體會含義深刻的句子，正確領悟文章人物和作者的思想感情。
二、教學重點：體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。
難點：感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。
三、教學準備：
學生課前查詢有關作者阿累及魯迅的資料
四：教學時間：一課時
五、教學過程：
（一）、談話引入：同學們，在生活中與你有一面之緣的人應該有很多吧？那見了一面之後，你有什麼印象呢？
2、在2023年時，售票員阿累和魯迅也同樣是一面之交，那他們的這一面給阿累留下了什麼印象呢？我們可以從阿累自己寫的一段話中來找答案，讀完這段話你就明白了。
出示：這事到現在已經隔了四年。在這四年裡，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭。我對自己說：「魯迅先生是同我們一起的！」
2、同學們，從這段話中你感覺到魯迅與阿累的這一面給阿累留下了什麼印象？
那這一面阿累到底看到了什麼，讓他這麼難忘呢？今天，就讓我們一起走進阿累的《一面》。去解開這個謎吧 。
板書課題：一面
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文，要求做到
（1）能讀準字音，讀通課文。
（2）思考：這篇課文主要講了一件什麼事？
2、檢查初讀情況：那讀完課文，誰能來說說課文的主要內容呢？
三、自讀自悟
1、同學們，售票員阿累與魯迅的這一面，魯迅給阿累留下印象最深刻的是什麼呢？請大家快速地瀏覽一下課文。（瘦）
2、好好讀課文，畫出描寫魯迅瘦的句子，一邊讀一邊可以在課文空白的地方寫上自己的感受，可以是乙個字也可以是乙個詞一句話。
3、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的「瘦」：
（1）我向裡面望了一下------陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是乙個瘦瘦的、五十上下的中國人。
（2）他的面孔黃裡帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。（頭髮約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。鬍鬚很打眼，好象濃墨寫的隸體「一」字。
）（3）他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：「你買這本書吧——這本比那本好。」
（4）我很驚異地望著他：黃裡帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭髮；牙黃羽紗的長衫；隸體「一」字似的鬍鬚；左手裡捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經燻黑了。
（5）我又仔細地看他的臉──瘦！
（6）我費力地從裡衫的袋裡掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手裡——他的手多瘦啊！
4、課文一共有這六處描寫魯迅外貌的句子，請同學們自由地讀讀。
讀了這些句子，你會用哪個字來概括魯迅的外貌呢？
5、魯迅先生怎麼會這麼瘦啊？
出示魯迅的簡介。
再引導學生體會課文中的兩個句子：
a、我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。你從這句話裡彷彿看到了一幅怎樣的情景呢？看到這你的心情是怎樣的呢？
b、憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強的戰士。
你從這句話中感受到了什麼？
6、「瘦」是魯迅先生給我們的第一印象，再好好讀讀這些句子，魯迅先生還帶給你什麼印象？（精神好）
（1）我們先來看看魯迅的**吧，看看，你從哪些地方感受到了魯迅的精神好？
頭髮：一根一根精神抖擻地直豎著。
鬍鬚：鬍鬚很打眼，好象濃墨寫的隸體「一」字。
句子：憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強的戰士。
（2）在2023年10月，魯迅寫了一首《自嘲》的詩，也許讀了這首詩你會對他精神為什麼那麼好有不一樣的看法。
出示：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
（3）讀著這句詩，你眼前彷彿會出現怎樣的乙個魯迅呢？
再讀詩句。
（4）當偉大的革命家魯迅就站在我們面前，你想說什麼，做什麼呢？
（5）對呀，現在阿累崇敬的魯迅先生就站在他的面前，他會做什麼，說什麼呢，我們來讀讀這句話。
出示：我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心裡亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。
你發現了什麼？（引導體會激動的心情及作者有意強壓自己激動興奮的感情，竭力保護魯迅。）
（6）在魯迅「瘦」這個外貌特徵中，我們讀出了魯迅先生的精神，請選擇自己感觸最深的句子好好地讀讀吧。
四、仔細品讀魯迅對青年的關懷
1、在這短短的一面中，阿累抓住魯迅先生的「瘦」的特徵由遠到近、由粗到細來描寫魯迅先生的外貌，讓我們在這「瘦」中又深深地感悟到了魯迅先生的戰鬥精神。在這四年裡，阿累以魯迅先生來激勵自己。來，讓我們和阿累一起說出這句話吧。
出示句子：這事到現在已經隔了四年。在這四年裡，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭。我對自己說：「魯迅先生是同我們一起的！」
2、寫話：是的，在這四年裡，當我被老闆無辜責罵時，當我因失業餓得三天沒吃上一頓飯時，當我病得全身無力，乙個人躺在床上時，我好像又見到了魯迅。拿起筆，選擇一句，把它補充完整。
①當我被老闆無辜責罵時，我的眼前就會出現魯迅的嚴肅而慈祥的面容：
我對自己說：「魯迅先生是同我們一起的！」
②當我因失業餓得三天沒吃上一頓飯時，我的耳邊就會響起魯迅親切的話語我對自己說：「魯迅先生是同我們一起的！」
③當我病得全身無力，乙個人躺在床上時我對自己說：「魯迅先生是同我們一起的！」
3、「魯迅先生是同我們一起的！」這句話一直陪著阿累，讓我們來看看在魯迅激勵下的阿累。（出示阿累的資料）
8、品讀全文。是呀，通過剛才的學習和了解，我們知道了魯迅是乙個關心窮苦工人，憎憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們的民族。帶著自己的體會好好把課文讀一遍吧。
課後反思：在備課和上課的時候對略讀課堂有種「只緣身在此山中，不知廬山真面目。」的感受，在朦朦朧朧的略讀課堂中摸索著，一會覺得略讀也許就是這樣的教學，一會覺得好象還是在精讀課堂中打滾。
在試教的過程中和上課後聽了專家的點評後，有種「撥開雲霧見略讀一二」的驚喜。回家後總結如下：
一、略讀，我想先給學生充足的讀書時間。略讀的課文較長，先給學生充分的時間讀透課文，學生才能了解課文的主要內容、理清課文脈絡。這樣對學生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當時情況下的特殊行為。
然後找出文中的六次外貌描寫，主要抓住外貌描寫進行學習，層層推進，以讀代悟，讀悟結合，通過讀課文了解了魯迅的精神品質，體悟了作者的寫作方法是：抓住外貌特徵由遠及近，由整體到區域性地進行描寫。
二、聚焦外貌，仔細研讀：把課文中這六處描寫外貌的句子連起來讀一讀，讓學生在心中留下魯迅先生的第一印象是瘦！這六處都寫到魯迅先生很瘦，雖然其中有一處沒有直接寫「瘦」，但從「竹枝似的手指」，「小袖管緊包在腕子上」等等可以看出魯迅先生真的很瘦。
這些描寫都抓住了魯迅"瘦"的特點，突出了魯迅把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。除了「瘦」，魯迅先生還帶給你什麼印象？重點描寫魯迅的面容和精神，由形入神，形神兼備。
那個「咬著煙嘴」的老人；「他的面孔黃裡帶白」；「頭髮一根一根精神抖擻地直豎著」。鬍鬚「好像濃墨寫的隸體'一'字」等等。一節課始終研究魯迅先生的外貌體會他的崇高品質和頑強意志。
但是在課堂中這部分的教學似乎更靠近了精讀課文的教法。就像闕老師所說的略讀課的設計應以大板塊、大框架的設計為主，避免精讀課的線性設計，教學流程不宜過細過精，要給學生留出整塊的自主閱讀空間。
三、《一面》這篇課文是通過作者回憶自己與魯迅的一面之交，把魯迅對青年的愛護寫的很細緻，如「他的眼神就像慈父的撫摸一樣，讓我感到了溫暖和嚴肅……」及一面對作者帶來了無窮的力量等，足以可見魯迅在廣大中國人心中的地位。因為是略讀課文，我主要放手讓學生自讀自學自悟。
不足之處：
一、也許是魯迅離我們的學生優點遙遠，學生的理解一直處於表面層次，還不夠深入，這也是我困惑的乙個問題。
二、補充資料時要適時、適度和適量。上完課後覺得在這堂課中補充的資料顯得有些瑣碎，內容太多了，給學生了解的時間不多，所以有點走過場的感覺。
三、在進行略讀課文教學時沒有放手讓學生去做、去讀，也沒有對學生的學習方法進行培養的意識。
語文六年級一面教學反思
一面 教學反思 這篇課文講述了1932年秋天，我 在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又課文分兩部分，先回憶 我 同魯迅先生的一面之交，後講述 一面 對我的影響和激勵。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點展開敘述的。課文在描寫人物外貌 語...
人教版小學六年級上冊語文
人教版小學六年級上冊語文 4 索溪峪的 野 學科滲透 法制教育教學設計 4 索溪峪的 野 一 知識與能力目標 有感情地朗讀課文。二 方法與過程目標 學習作者通過優美的語言字裡行間的透漏出自己的情感的方法。三 情感態度和價值觀目標 感受索溪峪天然野性的自然風光。法制教育滲透 中華人民共和國野生動物保 ...
新人教版六年級語文小學六年級語文上冊第七單元測試題
第七單元鞏固測評卷 一 在加點字的正確讀音下面畫橫線 6分 塑料 s sh 樂譜 p p 抑揚頓挫 y n 日寇 k u u n 香蕉 ji o ji o 焦躁不安 z o c o 姿勢 z c 蹲著 d n z n 威風凜凜 l n l n 二 按要求填空 12分 三 下列詞語書寫完全正確的一項是...