作者：馮術
**：《新課程·教研版》2023年第03期摘要：目前，很多學校的高中資訊科技教學不能有效地落實「三維目標」，不是因為硬、軟體教學環境的問題，而主要是因為沒有切實可行的教學評價。
新課程背景下的課堂教學評價，要求加強學生對學習活動的心理體驗，通過收集、分析和處理各種反饋資訊，建立師生互動的評價機制。筆者針對這一問題，提出了「基於多智元理論的評價策略」，從多樣化作品評價、電子檔案袋評價、長期綜合性評價三個方面建立有效合理的評價機制。
關鍵詞：教學評價；多智元理論；電子檔案袋
為貫徹落實國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，根據《普通高中資訊科技課程標準（實驗）》，要實現提高學生的資訊素養、促進學生全面而又富有個性的發展，就要著力發展學生以資訊的獲取、加工、管理、表達與交流為基礎的資訊科技實踐能力，努力培養學生的創新精神、創業精神和一定的人生規劃能力，紮實靈活地落實「三維目標」，促進三維目標的相互滲透和有機的整合，有效地提高學生資訊素養，培養合格的資訊科技人才。要實現這些目標，學校的硬體和軟體都得達標，能有效地組織教學活動，完成普通高中資訊科技課程的基本任務。［1］
在硬、軟體都達標的教學環境中，很多學校的資訊科技教學仍沒有很好地完成教學任務，沒有很好地落實三維目標。這其中有社會因素、家長因素和學校因素。就學校而言，有學校課程安排不夠，資訊科技教師素質不高，教學活動開展不足和教學評價等幾個方面的原因。
沒有切實可行的教學評價成為高中資訊科技教學中缺失的嚴重問題。評價是課堂教學的重要組成部分，不是老師給學生乙個成績那麼簡單。有什麼樣的教學評價就有什麼樣的教學活動。
新課程背景下的課堂教學評價，要求加強學生對學習活動的心理體驗，通過收集、分析和處理各種反饋資訊，建立師生互動的評價機制。［2］如何去評價資訊科技教學是擺在管理者和教師面前的乙個亟待解決的問題。
初中資訊科技教學中的評價策略研究
作者 曹罡 新課程 下旬 2019年第02期 摘要 初中階段作為學生正式接觸資訊科技教學的時期，是學生樹立正確的資訊價值觀以及提公升運用資訊科技的能力 全面提高資訊素養非常關鍵的乙個教育階段，所以抓好初中階段的資訊科技教學對學生來說刻不容緩。而抓好初中階段這方面的教學不僅需要教師對學生進行課程內容的...
小學資訊科技學習評價研究
魏庄鄉蒼山完小陳曉明 在知識高速發展時代，知識及創新能力將成為社會的第一資源，這一深刻的社會變革也迎來了教育創造性轉換的新時代，基礎教育正從 公升學預備式 教育向 以學生為本追求個性目標 的轉變，對學生學習的評價也悄然變化，我們正探索著在學生學習質量評價的內容 過程 方式上轉變。小學資訊科技學科，具...
資訊科技課堂教學評價方法研究
浙江省教育廳教研室魏雄鷹 摘要 隨著資訊科技教育的不斷發展，對於資訊科技課堂教學的評價研究已顯得十分重要，本文通過對課堂教學評價的有關原理的分析，在資訊科技課堂教學評價的原則 方法及實施方面進行了初步研究，並指出了開展資訊科技課堂教學評價時應注意的問題。關鍵字 資訊科技課堂教學評價方法 中小學資訊科...