一、課題研究的背景
（一）時代發展的需要。
在乙個以資訊和知識為基礎的新經濟時代。知識與資訊成為了重要的經濟發展戰略資源，同時對人的資訊素養和能力提出了更高的要求。在知識社會裡，對於任何乙個人、組織、企業和國家，快速、有效地獲取和應用知識的能力是競爭成敗的關鍵，因此，資訊素養成為社會每乙個公民必須具備的一種基本素質。
而資訊的獲取、分析、加工、利用離不開學習。借助資訊科技的參與，能從根本上改變人類的生存和生活學習方式。因此我們說知識經濟呼喚教育變革，資訊科技造就教育變革。
（二） 素質教育和教學改革的需要。
資訊科技引入教學領域已經成為「素質教育」的必然要求。《基礎教育課程改革綱要》中指出：「大力推進資訊科技與學科課程的整合，充分發揮資訊科技的優勢為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。
」由於課堂教學具有半封閉性，限制了學生的自主學習，自我發展的時間和空間，學生不易充分發揮創新思維和自我發展能力，計算機的運用和網際網路的開通打破了這種侷限，擺脫以知識為中心的教學思想模式，引導學生學會自主發現問題，自主判斷，掌握有效學習的方法，學會對資訊進行篩選、思考、判斷，必須為實現資訊科技教育和學科教學的「雙優」進行深層次的，規律性的探索研究，找出一整套適合中學生身心特點的實用、高效的課堂教學方法，以達到拓寬教學時空維度，優化教學過程，從促使學生資訊素質和能力的全面發展的目的。
（三）課堂教學實際的需要。在資訊科技環境下，現代資訊科技科學合理地運用，必會帶來教學思想、教學方法、教學手段、教學模式、教學過程的深刻變革。但從我們接觸了一些課件和課堂操作來看，教學策略存在明顯的不足。
特別是運用現代資訊科技指導思想導向不對，使得教學手段同教學思想錯位，教學手段與教學目的錯位，教學手段與教學內容錯位，致使學習效率低下。他們不是著眼於通過現代化教學手段的運用帶動教學思想和整個課堂教學改革，以提高學生的文化素養和素質為目的，而是利用現代化教學手段由原來的「人灌」變為「機灌」，施行應試教育的「題海戰術」等等，解決這些問題的思路和辦法在於使現代化教學手段同現代化的教學思想同步協調發展，產生最理想的效果。為達到研究的目的，對已形成了系統教學策略，互動教學策略；角色教學策略；分層教學策略；興趣教學策略；體驗教學策略；問題教學策略；反饋教學策略；彈性教學策略。
與現代資訊科技進行整合，為提高教學教益和學生素質提供更完善的教學策略。
高中資訊科技課的有效教學策略研究
作者 傅洪舸 讀與寫 教育教學版 2014年第08期 摘要 高中資訊科技的教學對培養學生的自主學習及其創新精神有著顯著的作用，其已經成為了高中教學的必修科目。但是在發展中卻存在著許多問題，亟需解決。關鍵詞 高中資訊科技教學策略 中圖分類號 g632 文獻標識碼 c 文章編號 1672 1578 20...
初中資訊科技教學策略及方法
內容摘要 今天的學生將是21世紀的主人，電腦的知識與網路技術應該成為他們的基本素質。作為一名教師，該如何把計算機知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習計算機，很值得我們研究。關鍵詞 課堂教學 獲取資訊 搜尋 創新能力 初中資訊科技教學初探資訊科技是近年新開設的一門課程，該課程日漸重要。資訊...
初中資訊科技教學策略之淺見
馬橋鎮外沙學校周環球 137 資訊時代的到來，使資訊科技成為乙個現代人必須具備的技術之一。當前，計算機與網路逐步滲透於各行各業，並與人們的日常生活越來越貼近，網路 智慧型小區 網上銀行逐一亮相，數位化城市 數位化地球的呼聲逐日提高，加上各商家 新聞 的推波助瀾，使人們清醒的看到 不掌握資訊科技知識和...