【關鍵詞】：學習興趣；啟發思維；
【中圖分類號】g623.31
一、前言
英語作為一門外來語言，對學生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環境。在現實生活中，學生沒有說英語的需要，沒有說英語的物件，更沒有說英語的意識。因此，如何在教學中激發學生學習英語的興趣就尤為重要。
蘇霍姆林斯基說過：」興趣的源泉在於運用。」為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，在教學中可以設計和組織多種難易適度的活動，通過活動可以讓學生把所學知識運用於實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變」要我學」為」我要學」，進而長久保持其對英語學習的興趣。
每個學生在剛剛接觸英語時，都有極強的好奇心和極高的熱情，甚至可以說他們中的每乙個人都有著強烈的」要學好英語」的美好願望。正如前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：」每個小學生都是帶著美好的願望來上學的。
」 但是目前，由於我國小學英語教材的侷限、語言環境差、教學裝置條件有限，特別是英語的教學質量提高的速度遠遠不能滿足社會發展的需要，學生學習英語缺乏興趣。漸漸的，英語學科的學生出現掉隊現象，開始還興趣飽滿的課堂，不久便見渙散的眼神和低聲的私語；開始還整齊的作業，不久便是」龍飛鳳舞」。更有甚者，厭惡英語學習的學生已經開始出現。
濃厚的學習興趣是啟發思維的重要條件，它能夠為思維活動提供動力，豐富學習者的想象力，從而提高學習效率。調查表明，小學階段的男生多數喜歡足球、籃球、羽毛球等球類運動，喜歡玩網路遊戲，女生則喜歡看網路愛情**，男女生都喜歡聽歌和唱歌，有各自喜歡的體育明星、歌星和影視明星，也喜歡通過qq和同學朋友聊天。因此，課堂上講到相關內容時，教師可以適時地呈現一些目前最受學生歡迎的熱門明星，來吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭著講。
在多年的教學摸索中逐漸積累了一些體會和方法。
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