課題第六章熟悉而陌生的力第四節來自地球的力
授課人：焦村中心學校汪國秋
授課時間：2015-12-28
授課班級：焦村中心學校 801
教學目標
1．通過常見事例、實驗了解重力，知道重力的符號、單位、物重以及重力的施力者是地球
2．理解物體受到的重力和物體質量的關係，並會應用其解決相關的實際問題
3．知道g=9.8n/kg和它表示的物理意義
4．知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線的廣泛應用
5．了解重力的作用點即重心，知道質量分布均勻、形狀規則幾何體的重心
6．經歷**過程，培養合作交流意識，體驗物理知識應用價值，激發學習興趣。
教學重點
**物體受到的重力大小和物體質量的關係
教學難點
1.區分物重和質量，消除生活「語誤」；2.區分豎直方向和垂直方向；3.理解g是乙個定值。
教具：彈簧測力計11只，鉤碼11盒，托盤天平及砝碼一套，細線一根；ppt課件。
教學方法：實驗**、討論、合作學習、講授
教學過程：
一．創設情境
小實驗：粉筆離手後，會豎直下落。為什麼？
事例：水總是從高處往低處流。為什麼？
走到懸崖邊，我們的雙腳會發抖。怕什麼？
二．重力的初步定義
1. 由於地球的吸引而使物體受到的力,叫做重力
字母表示：g施力者：地球
2. 學生舉例：自己在日常生活中觀察到的物體受重力作用的種種現象；並想象：失重會出現哪些現象。
教師補充：ppt****
三．重力的大小
1. 物重及測量
物體所受重力的大小簡稱物重。
重力的單位：n
物重可以用彈簧測力計測量。
測量方法；教師演示：用彈簧測力計測橡皮的重力大小，記下測量結果（板書）
2. 學生分組實驗**物體g和物體m的關係
問題引出、猜想、設計實驗→學生實驗→各組間交流匯報，教師補充實驗→概括發現
並表述結論：
①文字表述：物體所受重力大小跟它的質量成正比，其比值是定值，約等於9.8n/kg
②符號公式：
3. g為定值（常量）和g值的物理意義
g為乙個常量，g=9.8n/kg，它表示的物理意義：質量為1kg的物體，所受重力的大小為9.8n。
注：在精度要求不高的情況下，可取g=10n/kg
4. 例題（公式應用）
①張華同學的體重是50kg，他的體重是多少牛？王芳同學的體重是392n，她的質量是多少千克？（ppt展示解題過程，教師強調解題格式等注意點）
②師引導區分體重和質量。學生算自己的體重是多少牛。
三．重力的方向
1. 豎直方向。教師演示：細線吊一重物
2. 重力的方向：豎直向下
ppt展示桌面傾斜之垂直方向和重力之豎直向下的方向的區別的**。
3. 重垂線應用：檢查水平，檢查豎直
學生舉例，教師補充例項；讓一學生檢查窗戶是否豎直。
四．重力的作用點：重心
1. 學生閱讀教材p114重心的內容
2. 教師**介紹重心的flash 。
3. 教師提問、點撥：一根質量分布均勻的圓柱體重心在哪兒？不規則物體重心的尋找。
五．小結與鞏固
1. 本節課你有那些收穫？線索：大小、方向、作用點
2. 鞏固練習：商店裡**的一瓶礦泉水一般是500ml，這瓶水重大約是多少牛呢？
六．作業
1. 書p116 3,5,6,7
2. 動手操作：自製重垂線，檢查自家的門窗是否豎直，地面是否水平。
板書設計：
第四節來自地球的力
一．重力的定義
由於地球的吸引而使物體受到的力,叫做重力
字母表示：g施力者：地球
二．重力的大小
1.物重的測量——彈簧測力計
單位：n
2.g為定值（常量），g=9.8n/kg 物理意義
3. 重力和質量區別
三．重力的方向：豎直向下
重垂線的應用
四．重力的作用點——重心
第四節 變阻器
1 實驗室用的滑動變阻器的原理 2 將一段導線對折後接入電路中，對折後導線的電阻與原來相比 不考慮溫度對電阻的影響 a 變大 b 變小 c 不變 d 無法判斷 3 如圖所示，a b c d是滑動變阻器的四個接線柱，將這個變阻器與一小燈泡串聯接入電路，通電後，向左移動滑片p，燈泡逐漸變暗，該滑動變阻器...
第四節領導職能
一 領導的內涵 1 領導和領導者 關於領導，管理學者有許多不同的理解，本書認為，領導就是指揮 帶領 引導和鼓勵部下為實現目標而努力的過程。領導是一門科學，是探索領導者 被領導者 環境三要素如何相互作用的科學。領導又是一門藝術，是尋求領導者 被領導者 環境三要素的和諧統一的藝術。領導者，是指是指擔負領...
第四節句子 1
1 單句 由主語和謂語組成。根據應用分為四種 陳述句 敘述說明 疑問句 詢問 提問 祈使句 要求 希望或命令別人做什麼 感嘆句 表達某種強烈感情 2 理解句意的方法 1 抓住重點詞語理解 2 聯絡上下文理解 3 抓住修辭方法理解 4 抓住說明方法理解 5 結合生活實際理解 3 擴句 縮句和合併句 1...