1、 單句：由主語和謂語組成。根據應用分為四種：陳述句（敘述說明）；疑問句（詢問、提問）；祈使句（要求、希望或命令別人做什麼）；感嘆句：表達某種強烈感情）
2、 理解句意的方法：
（1）抓住重點詞語理解
（2）聯絡上下文理解
(3)抓住修辭方法理解
(4)抓住說明方法理解
（5）結合生活實際理解
3、 擴句、縮句和合併句
（1）擴句：加上恰當的詞語修飾和限定語。
擴句的原則：（1）不改變原句的主要成分（2）擴充的附加成分必須合理（3）如有例句按照例句擴充。
校園裡開著花。
擴句的方法：（1）找句子的主幹成分 （2）在主幹詞語前面添上合適的修飾詞語 （3）檢查句子是否通順
（2）縮句：去掉修飾或限定語，保留句子主要成分。
小明今天遲到的原因是陪媽媽看病了。
縮句的主要方法：（1）分辨句式，提出問題「誰」「幹什麼」
（2）找出句子主幹
（3）保持原句意，否定句把否定詞一起寫出來。
（3）合併句：省略重複的部分，將多句合成一句。
用關聯詞把兩句合一句
同乙個主體發出兩個不同的動作，去省其中的乙個主語。
乙個主體既是前乙個動作的接受者，又是後乙個動詞的發出者。
4、句式轉換
（1）「把」字句（主動句）和「被」字句（被動句），動作發出者和動作接受者相互轉換，更換主語。
（2）主說和轉述：「三個改變」第一，改變標點符號 ：「」→，。 第
二、改變人稱。第三，根據需要刪減個別字，保持句子通順。
1他輕輕地說：「我買不起，先生，我的錢不夠。」
2父親對我和弟弟說:「這是我對你們的希望。」
3.敘利奧對爸爸說：「爸爸，我來替你寫吧。我能寫得和你一樣好呢！」
4.王老師對小偉說：「小偉，你放學後和李華留下來。」
5.小林對我們說：「我回家一趟，你們在門口等我。」
5、修改病句
（1）成分殘缺。 例句「我們要從小養成講文明」
（2）用詞不當。 例句「媽媽非常關愛我」
（3）搭配不當。 例句「她穿著一件粉色上衣和一頂白色帽子」
（4）語意重複或囉嗦。 例句「他總是首先第乙個發言」
（5）詞序顛倒例句「語文對我最感興趣」
（6）前後矛盾。 例句「五顏六色的紅旗在迎風飄揚」
（7）指代不明。 例句「王宇和李軍是好朋友，他經常到他家一起學習。」
（8）不合事理。 例句「盲姑娘見有人進屋，趕緊站起來讓座。」
修改病句技巧：（1）了解病句常見型別 （2）保留願意 （3）從語法角度入手，抓句子主幹 （4）從詞法角度入手看詞語搭配 （5）從邏輯事理入手
練習題1、老師介紹了許多季小明的事蹟。
2、昨天中午，刮了一陣狂風暴雨。
3、星期五下午，我們班的勞動任務是掃地，擦窗和搞衛生。
4、他不禁忍不住笑出聲來。
5、《林海》的作者是老舍寫的。
6、貓頭鷹、燕子、蝙蝠、喜鵲都是益鳥。
7、根據上級的指示，學校反覆每天做兩次眼保健操。
8、在同學們地幫助下，使我有了很大的進步。
9、會場上想起一片熱情的掌聲。
10、 我一定虛心接受大家的意見，改進缺點。
11、 因為你經常鍛練，身體就會健壯起來。
12、我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。
13、在文娛晚會上表演了精彩的節目。
14、這道題最後終於被解答出來了。
15、數學作業他都做完了，只剩下最後一道題還沒算出得數來。
16、星期天，我穿上潔淨的衣服，把髒衣服脫下來。
17、既然有天大的本領，也不能驕傲。
18、大家的眼睛都集中到主席台上。
19、北極星、天王星、火星、衛星等都是銀河系中比較著名的星。
20、全校師生和校長一起參加了元旦慶祝活動。
21、這裡將來綠化以後，一定會更美的。
22、昨天晚上，我們全家都去看電影了，只有我乙個人在家做作業。
第四節 變阻器
1 實驗室用的滑動變阻器的原理 2 將一段導線對折後接入電路中，對折後導線的電阻與原來相比 不考慮溫度對電阻的影響 a 變大 b 變小 c 不變 d 無法判斷 3 如圖所示，a b c d是滑動變阻器的四個接線柱，將這個變阻器與一小燈泡串聯接入電路，通電後，向左移動滑片p，燈泡逐漸變暗，該滑動變阻器...
第四節領導職能
一 領導的內涵 1 領導和領導者 關於領導，管理學者有許多不同的理解，本書認為，領導就是指揮 帶領 引導和鼓勵部下為實現目標而努力的過程。領導是一門科學，是探索領導者 被領導者 環境三要素如何相互作用的科學。領導又是一門藝術，是尋求領導者 被領導者 環境三要素的和諧統一的藝術。領導者，是指是指擔負領...
第四節 魚 學案
第四節 魚 教師寄語 海闊憑魚躍，天高任鳥飛。學習目標 1 說出無脊椎動物和脊椎動物的主要區別。2 了解魚類動物的生活環境以及我國豐富的魚類資源。3 概述魚的主要特徵。4 舉例說明魚與人類生活的關係。學習重點 1 正確理解無脊椎動物與脊椎動物的劃分。2 掌握魚類動物的主要特徵。3 了解魚與人類生活的...