3、朗讀歌詞，仔細領會歌詞，西風到底告訴我們什麼？
（珍惜時光，熱愛生活和對美好時光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特徵，饒有情趣。
4、聽師範唱。同位討論，這首歌曲節拍是多少拍？運用了什麼節奏型？
5、教師簡單分析歌曲：這首歌為4/4拍，大調式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都採用了相同的節奏：
x x xx xx ︱ x — x — ︱ x x xx xx︱ x — — 0 ︱，但旋律的變化表現出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進中插入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現力。由於使用擬人化的手法，將「西風」作為第一人稱「我」， 「你們」代表「孩子」，唱起來倍感親切。
6、學唱歌曲：
1） 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2） 用「啊」隨琴唱旋律，並試著打節拍演唱。
3) 填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4）接龍唱練習。
5) 集體完整演唱歌曲。我們應該怎樣去演唱，來體現歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱「襖」、「高」、「蓬」、「紅」等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）
6）邊聽邊唱，認真體會在演唱時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）
7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強弱對比表現出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學指揮集體演唱 。
四、課堂表演：
學生分組演唱歌曲，或者個人表演，評比「本節課的最美聲音」。
五、教師小結。
說說本節課自己的收穫。
第二課時
教材分析：
協奏曲《四季──秋》 小提琴協奏曲《四季》義大利作曲家維瓦爾第作曲，約作於2023年。他寫作了12首協奏曲，題為《和聲與創意的嘗試》(作品第8號)，於阿姆斯特丹出版。《四季》是這個曲集開始的四首作品，由「春夏秋冬」四首樂曲組成，曲中的意象──春天的小鳥、夏天的雷雨、秋天的獵人和冬天的冰雪，鮮明生動。
每首樂曲均由快板、慢板、快板三樂章組成，巧妙地運用全奏與獨奏的交替，一呼一應，饒有情趣。每個樂章前附有短詩，表現樂曲的意境。
《秋》共有三個樂章，f大調。第一樂章中，有個農夫唱著歌跳著舞，慶祝豐收，美酒滿溢，很快地，這些飲酒狂歡的鄉下人便睡著了，他們的「恬靜安睡」表現於協奏曲的第二樂章。第三樂章描繪的是破曉時分的獵人，從**中可以想象到號角聲、狗叫聲、吆喝聲，還有他們追捕獵物時嘈雜零亂的槍聲。
教學內容：
欣賞協奏曲《四季──秋》
教學目標：
1、通過欣賞、演唱表現秋天的**作品，引導學生在**作品中感受、體驗大自然的美好，培養學生對**作品情緒、格調、人文內涵的感受和理解。
2、了解小提琴協奏曲的體裁形式；分辨樂曲結構。
3、了解義大利作曲家維瓦爾第的簡要生平及其歷史貢獻。
4、認識掌握3/8拍的含義、指揮圖示以及強弱規律，並會按照指揮圖示視唱主題旋律。
教學重難點：
指導學生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。
教學準備：多**課件、電子琴等。
教學過程：
一、匯入新課
1、情境匯入：**一小段**《金色的秋天》，同時讓學生**四季**，由四季**進入秋天的情境當中。
2、用幾個詞語概括你對秋天的理解，了解秋天。
二、欣賞協奏曲《四季──秋》
1、初聽協奏曲《四季──秋》。學生感受作品的情緒、速度等
2、教師介紹什麼事協奏曲協奏曲。（多**展示）
3、分段欣賞
欣賞並記住**主題，進一步感受小提琴協奏曲的曼妙。
第一樂章快板鄉親們載歌載舞，歡慶豐收，痛飲美酒。
第二樂章慢板秋高氣爽，大地充滿著無限的歡樂，可是歡樂的人們卻突然停止了舞蹈和歌唱。
第三樂章快板晨曦初露，獵人們披掛起號角和獵槍，手牽著獵狗走出家門。
4、作者介紹
維瓦爾第和他的《四季──秋》。
教師簡單介紹維瓦爾第及《四季──秋》三個樂章。
5、**知識：3/8 的相關知識
三、完整地欣賞
1、教師鋼琴伴奏，學生視唱主題旋律樂譜。
2、 學生隨琴哼唱主題旋律
3、教師帶學生按照3/8拍的指揮圖示視唱第三樂章主題旋律。（讓旋律「流動」起來，有「搖盪」的感覺。）
四、課堂展示：
學生分組練習，單個視唱主題旋律，分小組劃拍視唱。
五、課堂小結：
學生談體會和本節課的收穫，教師總結。
第三課時
教學內容：
欣賞《豐收鑼鼓》（民樂合奏曲）
教學目的：
1、通過樂曲欣賞和民族打擊樂器的介紹，使學生初步了解打擊樂器的表現功能。
2、通過樂曲欣賞來表現農村豐收的場景，展現一派生機勃勃的景象。
3、聽辨民樂合奏樂隊中主奏樂器音色，分辨樂曲結構。
教學重點：
感受農村豐收的景象。
教學難點：
了解打擊樂器的表現功能。
教學準備：
民族打擊樂器；錄影帶；扇子；毛巾等
教學過程：
一、組織教學
二、欣賞《豐收鑼鼓》（民樂合奏曲）
匯入：同學們，上節課我們欣賞介紹了民族打擊樂器，這節課我們就來共同欣賞一首民樂，合奏曲在欣賞過程中，如果出現了哪一種打擊樂器，請你到黑板上寫來。
1、放**《豐收鑼鼓》，找同學到黑板上寫出來樂器名稱。
2、聽了這首樂曲，你聯想到了什麼？（農民豐收）那是什麼場面呢？誰能給大家說一說，有些人在幹什麼？
有些人在幹什麼？（有割稻子的，有堆穀子的......）誰能用動作給大家表演一下。
3、下面咱們來分樂段來分析一下這首樂曲
樂曲分四個部分：（放第一部**）
①展現了一幅熱烈，歡騰，你追我趕的勞動場面。（鑼鼓部分）節奏明快，速度較快，情緒更為高漲，尤其是最後的鑼鼓部分，情緒更為高漲，這首樂曲就叫
板書：《豐收鑼鼓》（民樂合奏曲）
（放第二部分**）
②開始以吹管樂器奏出富有號召性的音調，繼而轉入由弦樂組和笛子先後演奏的歌唱性的旋律，表現了人們內心的喜悅，然後笛子與彈撥樂以輕快的節奏和跳躍的旋律，抒發了人們在勞動時的歡快心情。（ 放第三部分**）
③再現了第一部分的旋律之後，笛子以明亮的音色，採用散板的旋律，展現出優美如畫的田園景色，雲鑼的柔和音色和琶音旋律，猶如陽光下水庫的碧波粼粼。（放第四段**）
④這是全曲的高潮，表現了歡慶豐收的巨集偉場面。一開始，潮州大鑼鼓的打擊樂奏出氣勢磅礴的音響。在變化再現了第一部分的旋律後，打擊樂又運用鑼鼓表現緊張、急促、激烈場面，構成了第三段的鑼鼓。
樂曲在快速、強的全奏中結束。（放慶《豐收鑼鼓》場面錄影）
聽聽想想：
⑴ 樂曲中以鑼鼓為主擔任演奏的地方表現了怎樣的情緒和氣氛？（熱烈歡騰的情緒和氣氛）
⑵ 在悠揚的笛聲後，你有沒有聽到雲鑼奏出的柔美聲音？這一部分**給你什麼感覺？(彷彿是水庫水面上波光閃閃）
4、討論。
⑴ 通過欣賞這首樂曲，你感受到了什麼？（農民豐收的喜悅心情）
⑵ 那他們為什麼高興呢？(這是乙個豐收年，體會到勞動成果的樂趣）
⑶ 農民是怎樣勞動的？（面朝黃土背朝天）
⑷ 那糧食長成需要哪些過程？(播種，澆水，施肥，除蟲......）
三、表演。
男同學頭戴白毛巾，女同學拿扇子，有的扭秧歌，有的割稻，有的開拖拉機，有的敲鑼，有的打鼓......（表演前先講各種樂器的打法，秧歌的扭法等）
四、完美結課
同學們，今天我們欣賞了民樂合奏曲《豐收鑼鼓》，又複習了民族打擊樂器，即鞏固了打擊樂器的表演功能，又感受到農民豐收的樂趣，同時我們也體會到農民勞動的辛苦，有一首詩叫《鋤禾》你們還記得嗎？所以，我們要尊重農民，愛惜糧食，你們能做到嗎？
教後反思：
成功之處有：
1、以打擊樂器的認識、感受、使用為主線，把教學各環節有機地聯絡起來，使教學步步深入。一氣呵成。這是本節課最有特色之處。
2、在欣賞《豐收鑼鼓》教學時，教師的引導簡潔而具有啟發性，學生能充分暢談自己的感受，思維特別活躍；用自製打擊樂器創編音響時，學生參與積極，想象豐富，創編的成果豐富多彩。
處理不當、需要改進的地方有：
欣賞《豐收鑼鼓》後的發言，應在小組討論或鄰座同學討論的基礎上進行，這樣不僅能提高發言的質量，更重要的是能使每位學生都能把自己的感受說出來，只有每位學生都感受到了自己存在的價值，在以後的學習中他才會去積極參與、積極思考。
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