第1課電和磁
【教學目標】
科學概念：
電流可以產生磁性。
過程與方法：
做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗，能夠通過分析建立解釋。
情感、態度、價值觀：
體驗科學史上發現電產生磁的過程。意識到留意觀察、善於思考品質重要。
【教學重、難點】
【教學準備】
1. 學生自備：一號電池
2. 教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導線、指南針
【教學過程】
（一）匯入
100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學家奧斯特發現了乙個有關電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什麼嗎？
今天我們就一起來重現歷史上那個偉大的時刻。（板書課題：電和磁）
（二）通電導線和指南針
1. 奧斯特當年正在用乙個簡單的電路做實驗。桌上有老師準備的材料。請你們先用這些材料組裝乙個簡單電路。
2. 學生活動
3. 當時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指標一頭指著北，一頭指著南。當接通了電源的導線靠近它時，奧斯特突然看到乙個現象……你們想試一試嗎？
4. 學生活動
5. 有什麼發現？對這個發現你們有什麼解釋？
6. 通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現象。再試試。
（三）通電線圈和指南針
1. 奧斯特在發現了這個現象之後，連續幾個月把自己關在實驗室裡想知道這是為什麼？他又做了幾百次類似的實驗。
其中就有這樣乙個實驗。像p49那樣把導線繞成圈，然後通上電。用它來靠近指南針，又會發現什麼？
2. 學生活動
3. 匯報：你們又有什麼發現？在哪種情況下指南針偏轉的角度大？
4. 經過這些實驗之後，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了：
電可以產生磁。隨後他的發現又得到了牛頓等科學家的進一步證實和發展。為我們解決了很多生活中的問題。
5. 考大家乙個問題：你今天帶來的電池裡還有電嗎？能用什麼方法證明？
教學反思：
第2課電磁鐵
【教學目標】
科學概念：
電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。
改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連線和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。
過程與方法：
製作鐵釘電磁鐵。
做研究電磁鐵的南北極的實驗。
情感、態度、價值觀：
養成認真細緻、合作進行研究的品質。
【教學重、難點】
【教學準備】
1. 學生自備：大頭針、透明膠
2. 教師準備：絕緣導線、大鐵釘、砂紙、指南針
【教學設計】
（一）匯入
通過上節課的研究，我們知道了「電能夠產生磁」。那麼我們如果把導線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現什麼變化呢？（板書課題：電磁鐵）
（二）製作鐵釘電磁鐵
1. 閱讀p50製作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法製作鐵釘電磁鐵。
（1）朝著同乙個方向繞導線。
（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。
（3）製作完成後，要通電試一試是否製作成功。
2. 學生活動，教師巡視指導。
3. 電磁鐵做好了沒有？怎麼知道自己製作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學生對實驗過程和現象的描述，指導正確的實驗方法。）
4. 電磁鐵做好以後，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什麼？（介紹磁化現象）
（三）鐵釘電磁鐵的南北極
1. 你們發現電磁鐵的磁性**比較強？**比較弱？怎麼知道的？
2. 組織學生討論：對於普通的磁鐵來說，磁性強的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎麼做？
3. 學生匯報，教師小結實驗方法。
4. 學生實驗，教師巡視指導。
5. 匯報實驗發現：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？
6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什麼？
（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。
（2）討論：電磁鐵的南北極與什麼因素有關？
（3）交流發現。
教學反思：
第3課電磁鐵的磁力（一）
【教學目標】
科學概念：
電磁鐵的磁力是可以改變的。
電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。
過程與方法：
有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。
在教師的指導下，會識別變數設計對比實驗，會控制變數檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。
能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發新的想法。
情感、態度、價值觀：
能夠大膽想象，又有根據地假設。
能夠以嚴謹的科學態度作檢驗假設的實驗。
【教學重、難點】
【教學準備】
1. 學生自備：一號電池、大頭針
2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線
【教學設計】
（一）匯入
1. （直到學生看p52**）這是乙個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理製造而成，一次可以吸起數噸重的廢鐵！你們知道磁力這麼大的電磁鐵是怎麼做成的嗎？
2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）
（二）作出我們的假設
1. 上節課我們製作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產生的？
2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下應該怎麼做？
3. 學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫p52**。
4. 全班交流，教師簡要板書。
（三）設計實驗，檢驗假設
1. 我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎麼做實驗證明？
2. 以研究線圈圈數多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是乙個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？
在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數會對磁性造成影響呢？
3. 看書p53**，小組討論並填寫**。教師巡視。
4. 全班交流小組填寫的研究計畫。
5. 根據計畫，各小組開始實驗。
6. 學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。
教學反思：
第4課電磁鐵的磁力（二）
【教學目標】
科學概念：
電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關係。
過程與方法：
經歷乙個完整的較深入的科學研究過程：提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。
用資料展示說明本小組的研究成果，鍛鍊交流表達能力。
能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發新的想法。
能用全班合作研究的成果設計製作強力電磁鐵。
情感、態度、價值觀：
培養嚴謹的科學態度，體會到開展合作的必要性和重要性。
【教學重、難點】
【教學準備】
1. 學生自備：一號電池
2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、絕緣導線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。
【教學設計】
（一）匯入
1. 上節課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設。並研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。
這節課我們繼續這項研究。把我們自己的假設也像上節課那樣證明一下，好嗎？
2. 板書課題
（二）小組檢驗所選擇的假設
1. 各小組根據自己的假設，擬定研究計畫。填寫p55**。
2. 全班交流研究計畫。
3. 各小組根據自己的假設領取實驗材料。
4. 各小組驗證假設。教師巡視，強調根據p56「2. 準備小組的匯報發言」邊實驗邊準備如何發言。
（三）匯報交流，共享研究成果
1. 全班交流
（1）實驗前的假設是什麼？我們要改變的條件是什麼？
（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？
（3）取得了哪些實驗資料？資料能說明什麼或不能說明什麼？
2. 總結這2節課的學習，我們發現電磁鐵的磁力與哪些因素有關？有什麼樣的關係？
（四）製作強力電磁鐵
1. 彙總這些研究成果後，我們能夠用手中的材料做出乙個磁力更大的電磁鐵嗎？
2. 大家動手試一試。
教學反思：
第5課神奇的小電動機
【教學目標】
科學概念：
玩具小電動機的功能是把電變成了動力。
過程與方法：
用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造。
根據小電動機的構造推想通了電後它為什麼會轉動。
情感、態度、價值觀：
產生**小電動機的興趣。
【教學重、難點】
【教學準備】
1. 學生自備：玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠
2. 教師準備：導線、磁鐵、電池盒、開關、銅質粗導線、大頭針
【教學設計】
（一）匯入
1. 小電動機被安裝在很多玩具的裡面，通上電以後就可以轉動。你知道它為什麼一通電就能轉嗎？
2. 今天我們一起來研究一下神奇的小電動機。板書課題。
（二）小電動機裡有什麼
1. 讓我們先拆開小電動機，看看裡面有什麼？
2. 學生活動。
3. 你發現了什麼？（教師介紹電動機內部構造。）
4. 猜一猜小電機裡面的這些零件都有什麼用？
（三）小電動機轉動的秘密
1. 小電機裡的轉子部分是一塊電磁鐵嗎？怎麼驗證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗證它是電磁鐵嗎？為什麼？
2. 學生討論交流。
3. 按照教材p59製做實驗裝置。並實驗。
4. 討論：小電動機內部的零件和結構，對於它的轉動起到了什麼作用？
教學反思：
第6課電能和能量
【教學目標】
科學概念：
能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。
電能可以轉化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉化。
過程與方法：
通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉化。
分析常見能量轉化的例子。
情感、態度、價值觀：
產生研究能量的興趣。
【教學重、難點】
【教學準備】
1. 學生準備：鐵絲
2. 教師準備：電扇、電燈
【教學設計】
（一）匯入
1. 通過前面的學習我們知道了電可以產生磁，小電動機的轉動就利用到了這個原理，那麼在生活中電還可以幫助我們做些什麼？
2. 看來「電」的能力很強啊！我們把電的這種能力叫做電能。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體「工作」起來的能量嗎？（板書：能量）
（二）電能和其他能量
1. 開啟書p60，閱讀內容，提出問題。
（1）蒸汽火車利用了熱能
（2）風車利用了風能
（3）雷射和聲音詳見書上的解釋
2. 你還知道哪些能量形式？
3. 有沒有能量可以被儲存起來的？舉例說明。
4. 人的運動也需要能量，這些能量從哪來？
（三）電能的轉化
1. 教室裡有電燈和電扇，它們有乙個統稱叫做「用電器」。誰來說一說，它們用電能幹了什麼？電進入到它們的身體裡後，變成了什麼？
2. 在我們的家庭裡還有很多這樣的「用電器」，請大家討論一下它們把電變成了什麼？並填寫在**裡。
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