識字7一、教學目標：
知識目標：認識10個生字。會寫8個字。
能力目標：準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
情感目標：有保護動物的意願。
二、教學重點：準確、熟練地朗讀拍手歌，能改編兒歌。
三、教學方法：小組合作識字、集體交流識字、競賽朗讀、讀中感悟。
四、教學準備：課件、生字卡片。
課前預習：讀熟課文，劃出生字，標出自然段。
五、教學時間：2課時
六、教學過程：
第一課時
一、匯入新課。
二、識字寫字
（一）認識生字。
識字遊戲
1 教師課前準備好孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈的頭飾和「孔雀、錦、鷹、鸝、靈」等字卡。課堂上讓一部分同學戴頭飾，一部分同學拿生字卡片，做「找朋友」的遊戲。找到朋友後，兩個同學乙個認讀生字，乙個組詞說出鳥名，還可以學這種鳥的叫聲。
2 用拼字卡片做組字遊戲。
自編「拍手歌」
你拍一，我拍一，蟋蟀夜裡叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房簷底下有春燕。
你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。
你拍五，我拍五，蜜蜂採蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，樹上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，魚兒成群水裡游。
你拍十，我拍十，保護動物人人知。
（二） 指導寫字
「叢、牢、護」三個字既要認讀又要書寫，可以結合生字的認讀，將讀寫結合起來。「物、雞、貓」筆畫多，不容易寫好，要重點指導。注意提示：
「牛」的第三筆不是豎鉤；「雞」的第二筆是「點」，最後一筆「橫」，要寫長一些。
三、課後做組詞練習。
課後的「我會填」，是分辨字形相近、讀音相同或相近的字，目的是區別字義。可先讓學生讀一讀，說說每組字有什麼不同，再自主組詞、填空、訂正。
第二課時
一、 複習鞏固
二、 朗讀感悟
（1） 學生自讀感知，先在初讀「拍手歌」的過程中初步感知生字，大致了解讀音。讀準字音(可圈出要求認識的生字)，讀通句子。
（2） 在逐句細讀的過程中重點指導，讓學生記住讀音。
（3）在指導學生熟讀「拍手歌」、感知內容的過程中，可以有意識地用生字卡片檢查學生認讀生字的情況，進行復現鞏固。還可以用生字組詞語的方法幫助理解字義。
（4） 指導朗讀。
「拍手歌」一般都有兩大特點：一是押韻，二是節奏感強，讀起來朗朗上口。指導朗讀時要充分利用這兩個特點讓學生讀得流暢，讀出節奏感來。
（5） 通過範讀、指名讀、分組讀、齊讀、賽讀等多種形式，訓練學生把課文讀熟。
（6） 最後同桌邊拍手邊背誦，能背幾句就背幾句。可分層次進行背誦訓練，如，將學生按背記能力的強弱組成對子(強對強，弱對弱)進行拍手背誦，強的從一拍到十，弱的只要從一拍到五或自己靈活掌握。
三、實踐活動
1 根據課後學習夥伴的話，讓學生說說講衛生的拍手歌。可讓學生自由選擇合作夥伴，自編、自演。
2 以小組為單位合作自編拍手歌。編好之後讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。
改編兒歌
板書設計識字7
愛護動物要牢記
教學後記:今天講識字七，仍採用讓學生自學，當然在本課有一些學生不常見的詞如「錦雞等」，於是我在布置讓學生自學時，特別加了一條就是對不理解意思的，可以查字典，對還有一些很特別的詞，如果小組裡的幾個同學都沒聽說過，查了字典也不太明白的，一定要問老師，看哪組的同學能將文中所有的生字詞都打垮，結果一節課下來，經過我的觀察很多小組都在查工具書，有的在爭論，特別是對一些平時不常聽說過的動物，我不停地穿梭在各個小組之間，還真不忙得不亦樂乎，看到他們爭論得面紅耳赤，以至各自憤憤不平地來找我「評理」看來他們是真的投入了，我也融入了其中，一節課後，課文中的字詞句已全部掃除。而課文是那麼的有節奏，和學生那麼貼近，不用我說學生已在著手背了，課間時間就見到很多學生在互相練著拍手歌，我想那麼接下來的課文就不需要講了，再抽上二十分鐘時間，讓學生來個拍手歌比賽好了！
26「紅領巾」真好
一、教學目標
知識目標：認識8個生字，會寫8個字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
情感目標：有愛鳥護鳥的意識，感受到做「愛鳥護鳥小衛士」的快樂與自豪。
二、教學重點：幫助學生體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
三、教學方法：小組合作識字、集體交流識字、競賽朗讀、讀中感悟。
四、教學準備：課件、生字卡片。
課前預習：讀熟課文，劃出生字，標出自然段。
五、教學時間：2課時
六、教學過程：
第一課時
(一)課題入手，質疑激趣。
看課題與其他課文有什麼不同?為什麼呢?快到文中找答案。
(二)初讀課文，讀準字音。
自己讀書，遇到不認識的字到課文下邊的「蘋果」和「樹葉」中找一找，借助拼音讀準字音。
按小節指名讀，訂正字音。側重訂正「蓬、稜、巢、嶄」的讀音。
(三)朗讀感悟
1 說說「紅領巾」指的是什麼。
2 看：配有**的動畫。聽：教師示範朗讀。感受：你從課文中感受到什麼?
3 討論：小鳥為什麼高唱「『紅領巾』真好」?
4 自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。
5 評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎麼樣，再通過你的讀告訴他應該怎麼讀。
6 賽讀：讀第一節爭當「最快樂的小鳥」；讀第二節爭當「最機靈的小鳥」；讀第三節爭當「愛鳥『紅領巾』」。
7 美讀：配樂讀：表演讀(乙個學生讀每小節中的問句，一部分學生讀答句。)。
(四)找出規律，指導背誦。
看看這三節詩有沒有相似的地方，反覆誦讀，練習背誦。
(五)主體參與，引導實踐。
組織討論、制定實踐活動方案。
同學們，每當我們到郊外遊玩的時候，會發現在藍天白雲下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位「紅領巾」，也想得到小動物們的誇獎嗎?
讓我們行動起來，和文中的「紅領巾」一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
第二課時
一、鞏固識字。
(1)記分識字比賽(學生搶讀，用手指自己記分，最後請得滿分的同學揮揮手。)
(2)**車(師說：特快列車在**?小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這裡!哪一組聲音巨集亮就從哪組開始。)
（3） 用字卡做遊戲鞏固識字。
例如，聽老師說字的特點找出相應的字並大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳)；足字旁的字(躍)。再如，一名學生做動作或讀字，其他小朋友找字。
（4）、 讀自編小短文，鞏固識字。
編歌謠識字：幾隻小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。
二、寫字指導。
1、 觀察生字。
用「比個子」的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。
2、 同學提個醒。
3、 教師範寫。
4、 學生書空。
5、 學生寫字。
板書設計： 26「紅領巾」真好
可愛送鳥巢
小鳥紅領巾」
機靈請愛護小鳥」
真好課外作業：為小鳥做一件事。
教學後記：這一課由於簡單而又對學生的胃口，學生十分易學，學生在我寫了課題後，一眼就看出這課的課題上有個引號，這時學生就提出了許多很有價值的問題：為什麼紅領巾要加上引號？
紅領巾真好，它好在**？紅領巾到底指的是什麼？為什麼要說它真好？
是誰在說它好？它做了什麼？等等。
這些問題都是本課中的重難點，所以我就順著學生的回答直撲內容，讓學生自已讀課文，想想紅領巾指的是誰？誰在說它好，它做了什麼？通過讀課文有一部分同學悟了出來，但還有一部分同學仍不太明白，於是我沒有讓學生匯報，而是讓學生再結合圖畫來讀來理解詩，已理解的同學可依自已的理解來進行感情朗讀，這樣學生大部分都能通過讀文，自已解決問題。
在解決問題的同時，指導學生依理解讀文。緊接著我問學生，在少先隊員心中，小鳥是什麼樣的？為什麼他們要保護小鳥？
這樣學生就又回到前三小節，讓學生說說自已的理解再讀一讀。最後彩取各種辦法來讀，這樣學生了解得就很深，最後學生就想了很多保護小鳥的辦法。
27 清澈的湖水
一、教學目標
知識目標：認識12個生字，會寫8個字。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。
情感目標：有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
二、教學重點：有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
三、教學方法：小組合作識字、集體交流識字、競賽朗讀、讀中感悟。
四、教學準備：生字卡片。
課前預習：讀熟課文，劃出生字，標出自然段。
五、教學時間：2課時
六、教學過程：
第一課時
(一)齊讀課題，展開想象
1 提示學生，什麼樣的湖水?讀出「清澈」的意思。
2 面對這清澈的湖水，你想到了什麼?
(二)初讀課文，讀準字音，了解大意，質疑問難
(三)初識生字
1 自讀生字。
2 同桌互相讀。
3 教師出示含有生字的詞語，全班認讀。
(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落
(五)感情朗讀，深入體會
1 朗讀文中寫景的段落
你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?
(課件演示)你都看到了什麼?怎樣把你看到的美景讀出來?
學生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導讀。
2 朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水，為什麼「覺得自己像在天上飛，又像在水裡游」?
3 讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。
4 讀最後一段。說一說，小潔向哪兒跑去?是從**看出來的?
(六)指名分段讀課文，體會小潔的感情變化過程。
（七） 拓展延伸，深化主題。
討論：最後一句「忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去」是什麼意思?
第二課時
一、 識字，練習寫字
1、鞏固生字
抽認生字
2、指導寫字。
(1)複習提手旁的寫法並指導學生寫好「扔、掉」二字。「扔」字的右邊可借鑑以前學過的「奶」字右邊的書寫方法。
(2)引導學生注意「舟」和舟字旁的區別。
(3)「覺」字要側重引起學生注意下面是「見」不是「貝」，練習寫好最後一筆豎彎鉤。可聯絡字義幫助記憶：想想為什麼「覺」字下面是看見的「見」呢?
第三冊六單元
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