九年級（下）第三單元教學設計
武進區洛陽中學戈穎娟
「疑為學之始。」讀書就是要善於發現問題，善於思考，要生疑；「疑」會為我們的閱讀帶來愉快。本單元所選的幾篇課文，從不同的側面寫了人性，寫了人與人、人與自然的感情，每一篇文章作者都有良苦的用心，然而每一篇的中心都沒有直接表露，所以每一篇都可能讓讀者產生疑問，不同的讀者也可能會產生不同的理解和看法，但每一篇文章都可以讓學生在閱讀、質疑中受到美的薰陶與感染。
一、單元教學目標：
1、 引導學生在閱讀文字的過程中善於發現問題，培養學生對問題的質疑能力，從而提高學生的閱讀鑑賞能力與水平。
2、 引導學生在文字閱讀中，透過文字去研究文章內涵，發現滲透在文章中作者的思想，與文字對話，與作者對話，與教師對話；通過對作者作品及時代背景的全面了解，提高學生自我認識事物的能力，感悟情感的能力。
3、 通過本單元的學習，使學生了解世間百態，了解普通人的生活，從看似平常的生活中感悟人生，感悟真善美熱愛生活。
二、單元課時安排共13課時
《送行2課時
《給我的孩子們2課時
《台階2課時
《呼蘭河傳2課時
誦讀欣賞1課時
「綜合學習與**4課時
三、教學設想
本單元課文都是文質兼美的散文，符合學生閱讀興趣，所以教師應努力構建民主、平等、合作的師生關係，創設乙個互動的、輕鬆的學習環境，發揮學生的主體作用，給學生多留下創造性思維和聯想的餘地，讓學生主動走進文字，與文字對話，與作者對話，與教師對話，通過對作者作品及時代背景的全面了解，通過對文字的質疑和**，提高學生自我認識事物的能力，感悟情感的能力，和解決問題的能力，應將設疑法貫穿在整個單元教學中。
四、教學過程
《送行》
學習目標：
1、認真閱讀課文，理解勒羅受僱送別的感情問題，體會課文所蘊含的作者對生活的思考。
2、在閱讀過程中培養獨立思考，善於發現和提出疑問，並解決疑問的能力。
3、感受生活的美好，明白人們對於真實情感的渴望，會關心別人、熱心幫助別人。
重難點分析：
教學重點：理解勒羅受僱送別的感情問題，體會課文所蘊含的作者對生活的思考。
教學難點：對勒羅受僱送別的感情問題的理解。
第一課時
課堂學習：
一、創設情景匯入：
二、快速瀏覽，整體感知
三、學會質疑
第二課時
一、深入課文，質疑解難
二、拓展延伸
課後學習：1、課後蒐集整理一些關於送別的詩句或文章，**人們的情感。
《給我的孩子們》
學習目標：
1、誦讀課文，理解作者對孩子的摯愛，及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。
2、品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、領會「真」是人最重要的本質天性，珍惜美好的童年。
重難點分析：
教學重點：品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
教學難點：通過學習，領會作者把「真」作為人最重要的本質天性的認識。
第一課時
課堂學習：
一、創設情景匯入：
二、快速瀏覽，整體感知
三、心理換位，體驗童真（分析課文第一部分）
第二課時
課堂學習：
一、展示「我的童趣」
二、聯絡生活，體會失去童真之悲哀（分析課文第二部分）
三、學會在質疑中加深對課文的理解
四、誦讀課文、體會豐子愷語言風格
課後學習：1、站在童年向**的轉折點上，你一定會有對童年的回望，也有對**的憧憬，請仔細思考一下，你希望能留住童年中的哪些東西，又渴望**後的哪些東西？你認為這些東西可以同時擁有嗎？
為什麼？
七下第三單元教案 1
教案首頁 教學過程 第一課時 一 創設情境匯入 同學們！在日常生活中，我們的許人往往是還沒有做就說，說了也不一定做，可是同學們知道 說 和 做 最能看出乙個人的品行。很多時候，我們往往容易忽視這一點。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請你說給大家聽聽。二 檢查預習情況 1 字注音詞 衰微 shu...
五下第三單元試題
學生姓名 考試分數 一 填空。25分，每題 每空1分 1.用加法計算，算式是 用乘法計算是 2.24的是 的是 3.比56的多30的數是 4.x 1，我們即可以說 是 的倒數，也可以說 是 的 5.乘積是 的兩個數互為倒數。6.求乙個分數的倒數，只要把這個分數的分子 分母 7.x4表示 是多少。8....
三下第三單元自我評價
姓名成績 一 看拼音，寫詞語 h t t n b o ch n n n j x n lu li w j n d i y n hu c n l n y li o n ch o s sh n y n w b y n z q l 二 辨字組詞 譯 怨 段 期 獵 探 澤 恕 沒 欺 借 深 科 虛 訴 教...