摘要：本為旨在對人本思想的教育內涵進行闡述，並結合當前小學教學管理的實際情況提出建議性管理措施，充分發揮教師、管理者和學生在教學管理中的作用，切實提公升小學教學管理的水平。
關鍵詞：小學；教學管理；人本思想
人本思想從本質上來說就是以人為本，但在小學教學管理當中如何有效堅持以人為本的思想，需要學校管理者的共同努力。首先，在小學教學的管理工作中要充分理解和掌握人本思想的真正內涵，認清以人為本與教學管理之間的關係。其次，對教師、管理者和學生在教學管理中的不同作用及進行有效的分析，然後再根據小學教學的實際情況，有效結合小學生的身心發展特點和規律採取有效的教學管理措施，最終找到一條真正符合現代化社會發展要求的教學管理模式，推動小學教學管理工作的有序開展，促進教學的進步和發展。
一、人本思想的教育內涵
在當前的學校教學中，人本思想主要是指將教師、管理者和學生作為學校教學管理的重心，主要以尊重人、關心人、解放人、激勵人和發展人作為學校教學管理的指導思想。同時，教師、管理者和學生不僅僅是學校教學管理的物件，更是教學的主體和一種有效的教學資源。這樣一來，就可以有效開發和利用學生和教師自身的潛能，進而真正實現學生與教師的個人目標以及學校的總體教學目標，達到最佳的管理效果。
二、人本思想在小學教學管理中的實踐運用
1.人本思想在教師中的運用
（1）激勵制度與教學管理的合理性是人本思想的集中體現
教師是學校教育工作的踐行者，因此要想貫徹人本思想就必須要充分發揮教師管理的作用，切實促進教師自身的職業發展，有效提公升教師對教育工作的自豪感和自信心。
因此，在制定管理條例時一定要給予教師充分的關心和愛護，給教師的課堂教學工作以充分的自由發揮空間，從而有效促進教師自身的創造性。這就要求教師在教學過程中，可以在課程體系教案的基礎上根據個人思路進行適當的修改，從而利用自己的方式進行課堂教學，提高教學的實效性。
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