[摘要] 集體備課是以備課組為單位，組織教師開展集體研讀課程標準、討論教材教法、制定教學計畫、分解備課任務、審定修改教學設計、反思教學過程等系列活動。俗話說「三個臭皮匠，頂個諸葛亮」。集體備課發揮了集體智慧型，有助於教師準確把握課程標準和教材的重難點，科學地設計教學環節，優化教學方法和過程，提高課堂教學效果。
[關鍵字]小學教學；組織管理；集體備課；培育文化。
我校從2023年在耒陽市率先實施語、數集體備課，8年來，我們一直在摸索中前行，在實踐中創新，在反思中提公升。經過8年的努力，我校的集體備課模式已經趨於成熟，集體備課文化逐漸形成，集體備課的作用日益突顯，它促進了新教師的快速成長、提高了課堂教學效果、營造了深厚的教研氛圍、穩步提公升了學校的教學質量。連續8年來我校的教學質量一直穩居耒陽市前茅，我校曾多次在耒陽市蔡子池中心校範圍內，介紹推廣集體備課管理經驗，得到了與會領導、老師們的一致好評！
下面我將從三個方面與大家一起分享交流：
一、我校實施集體備課的背景
我校是耒陽市中心城區一所視窗學校，在校學生2800餘人，平均班額為78人。學校的大班額使我們老師的工作都十分繁重，特別是語數教師不僅有教學工作過程的壓力，還有教學評價的壓力。傳統的備課，教師們都是以抄寫教案為主，抄寫的過程占用了老師們大量時間和精力，而且基本上是一種體力勞動，老師們鑽研教材、研究教法的時間不多，這種「高耗低效」的工作模式不利於教學發展的需要。
另外，學校師資結構配置不均衡，教師的業務能力呈現出參差不齊的現狀，不利於學校教學工作的均衡發展。
綜上所述，如何達到省時增效的目的，如何促進學校的整體均衡發展？這是擺正我們基層教學管理人員面前的乙個難題，實施集體備課勢在必行。集體備課可以集思廣益，取長補短，資源共享，促進老師們共同提高。
同時，把老師們從繁重而簡單的體力勞動中解脫出來，把有更多的時間花在鑽研教材與教法上，從而達到省時增效的目的。
二、精心培育集體備課文化:
有人說：文化的力量可以敵國。三流的企業是做專案，二流的企業是做品牌，一流的企業是做文化。
因為有了文化的力量，大家的思想、意識才能高度統一，大家的行動才能協調一致，最終形成一種自覺行為。為了培育集體備課文化，有效地落實集體備課制度， 8年來我們做了以下探索:
(一)加強集體備課的組織管理：
1、制訂集體備課制度，讓集體備課有章可循。我校2023年開學初制定了《前進小學語數集體備課制度》，並分別召開行政會、年級主任會和教師大會，對備課制度進行了反覆討論和修改才定稿，2023年3月10日正式實施。歷年來，我校根據實際情況不斷健全和完善了語數集體備課制度，為集體備課活動提供了制度保障。
2、語陣列共成立12個備課組，每個備課組選出一名業務素質好，工作能力強的老師為備課組長，組長負責安排和組織每一次的備課活動。
3、 成立了語、數兩個備課檢查小組。檢查小組主要由校長室主管教學教研的副校長牽頭負責，並且校長、支書都親自參與檢查。檢查小組把每一次集體備課討論的情況和教師出勤情況，如實登記在《集體備課查堂本》上。
4、行政到備課組蹲點。2023年集體備課制度剛剛推行，為了讓新的制度能夠起好步，學校要求蹲點行政全程參與備課組的集體討論。行政的參與有效地促進了集體備課活動如火如荼的開展。
同時，蹲點行政深入年級組了解了老師們的思想動態和反響強烈的問題，為集體備課的改革提供了真實的依據。
集體備課制度經過一年時間的推行，老師們從中受益匪淺，於是研討教學問題、談論教學故事成為老師們課餘的自覺行為。集體討論時，老師們在討論中往往會忘記了時間，原定乙個小時的集體備課討論時間，老師往往會延長到乙個多小時，老師們發言時也打破了以往尷尬的心理狀態。
(二)創新集體備課活動形式：
通過實踐，我們將集體備課的程式進一步規範為：（1）.主講人發言； （2）.
集體討論，達成共識； （3）.根據學情，修改教案；（4）.布置和準備下週備課任務；（5）.
教後反思，不斷改進。
我們要求備課組在活動形式與內容上要做到「六議」、「兩結合」、 「四固定」、「四統一」。
「六議」：即議課標、議重難點、議教法、議考點、議課件、議習題；要重點研討在課堂教學過程中，達成教學目標的基本環節，尤其是突出重點和突破難點的途徑與方法。
「兩結合」：即集體討論交流與課餘分散交流相結合。
「四固定：(1).時間固定,每週星期四上午第一節課是數學組備課，第二節課是語文組備課。（2023年剛推行時分別安排在星
三、四下午放學後乙個小時備課）(2).地點固定,剛推行集體備課時為了避免干擾，集體備課活動都安排在各功能室進行，現在是固定在本年級的辦公室。(3).
內容固定,每次都是集體研討下一周的有關教學內容；(4).中心發言人固定,備課組內輪流安排每一周的中心發言人，中心發言人要設計出下週的教案，並提前列印分發給本組老師，在集體備課過程中做好主體發言，並將集體備課活動的過程完整地記錄在專用的活動記錄本上。
「四統一」： 同年級的備課組要統一教學進度、統一教學目標、統一教學重難點、統一階段測試題。
（三）加強評價激勵機制建設
為了有效地落實集體備課制度，我們建立了集體備課評價激勵機制和經費投入保障機制。
1、評選集體備課優秀個人。學校對教師的集體備課教案一月一查，一期一評，每學期期末開展一次集體備課教案評比，要評出一些修改多、反思詳細的優秀教案，在教師會上進行展示並給予優秀的備課教師個人進行獎勵。
2、評選優秀備課組。學校對12個備課組進行一期一評，每學期期末由備課檢查小組成員，依據每週的檢查情況和各備課組上交的活動記錄資料，評出優秀的備課組，對優秀備課組進行團體獎勵。
3、將集體備課納入超工作量的計算，將集體備課考勤及評比結果納入年終考核。
4、加強集體備課交流。2023年我們開展了集體備課微**評比活動，每個備課組精心拍攝了乙個集體備課微**（10多分鐘的**展示了各備課組討論的過程）。學校按學科分別評出了
一、二等獎，給備課組發放了團體獎金，並將優秀的**在校內進行觀摩交流，讓各備課組取長補短，從而全面規範了集體備課活動。
三、幾點反思和建議
1、要避免流於形式。列印教案≠集體備課，集體備課≠所有老師的教案之和。要杜絕純粹的「拿來主義」,對於現有的網路教學資源要結合教學實際進行二次備課，教案一定要有修改痕跡，教後要有反思(每學期不少於1/3)。
集體備課需要大家一起參與，要分工合作，中心發言人在設計教案的同時，其他老師應該要去鑽研教材，提出教學疑問、教學建議，準備為集體備課貢獻自己的智慧型。否則，集體備課將步入純粹列印教案的誤區，或者是出現教案「承包制」的現象，從而走向了集體備課的形式主義。
2、師資配置和提高的問題。在做教學分工時，要把一些有教學經驗的老師盡可能均衡地分配到各年級，為各年級的備課活動「掌舵」。集體備課要列印、影印教案，這樣一來，要加大校本培訓，快速提高老師們的文字編輯和列印技術。
3、集體備課需要學校長期的組織和引導。在集體備課的組織中，僅僅有制度還不行，學校行政要積極參與引領，並長期堅持，讓老師形成習慣，讓習慣形成一種文化。
4、要構建年級、備課組「質量共同體」，要資源共享，不保守，知無不言，言無不盡，共同提高。
蕭伯納說過：「你有乙個蘋果，我有乙個蘋果，我們彼此交換，每人還是乙個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。」但願我的分享，對大家有一些啟發和幫助，同時也歡迎大家批評指正!
2017.11.19
附作者簡介：
周小筆，出生於2023年1月，男，中**員，本科學歷，小學高階教師，2023年至今任耒陽市前進小學副校長主管教學工作。
****：個人郵箱：**：135********
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