作者：沈桂寶
**：《新課程·小學》2023年第05期
摘要：創新思維是創造活動中的一種思維，小學教學作為兒童創新思維的發源，是至關重要的。為了能從真正意義上培養學生的創新思維，立足教學現狀並結合學生的自身特點，從數學教學入學進行大膽嘗試和改革，力爭使學生創新思維達到「質」的飛躍。
關鍵詞：數學教學；學生；創新思維
創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。小學教學作為兒童創新思維的發源，是至關重要的。如何在小學數學教學中培養學生創新思維，成為當今教師研究的乙個重要課題。
小學數學教學較其他教學枯燥、抽象，學生難以掌握，加之它的直觀性不強，課堂氣氛沉悶，容易讓學生昏昏欲睡。實踐證明，我們必須對數學教學進行大膽的嘗試和改革，才能從真正意義上培養學生的創新思維。
一、「語言+空間」，營造學生寬鬆的思維環境
語言是教師教學的途徑，教師對學生產生潛移默化的環境影響，從而促進其身心健康發展，促進人與人之間交際與情感的融洽，發揮教師主導作用，使學生各方面的潛能得到發揮，從而調動學生的主動性。
1.發揮教師的言語魅力，融洽課堂氣氛
蘇霍姆林斯基說：「教育首先必須是小心翼翼地觸及那幼小的心靈」，「教師高度的語言修養，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。」寬鬆的言語環境能融洽師生之間的情感，善於發現學生的閃光點，並適時地發揮言語的魅力，能激發學生的潛能，使學生以最佳的學習心理去獲取知識，使他們成為學習的主人。
一次上練習課時，題目要求下圖中有幾個三角形？絕大多數學生都說有2個三角形，有位學習比較困難的學生卻說有3個三角形。同學們都表示懷疑，但是我投去乙個期待目光。
並讓他上來指給大家看一看，雖然他不是很自信，但是還是指出了2個小三角形和1個大三角形。這時候，許多學生恍然大悟。於是，我抓住這樣的機會，大張旗鼓地表揚了這位同學。
這位同學的信心大增，在學習中發言變得積極起來。
尋求多種學習途徑,啟用學生創新思維
新課程理念倡導多元學習方式，學生是學習的主體，啟用學生的思維，使學生做數學 用數學，實現學生真正自主學習，進而獲得主動發展。因此，在教學中，教師要運用情感策略，激發學生的學習意識 巧妙地展示三維學習目標，逐步培養學生的自主參與學習意識 同時還要運用現代教學方法或策略，有效地激勵學生和諧學習，從而實現...
有效提問啟用學生思維
平均數 教學提問設計 問題情境一 課件呈現 1 這是狼隊和羊隊的投籃比賽成績統計圖 人數相同 請你判一判，哪一隊獲勝？學生很快得出羊隊獲勝，因為羊隊投中24個，狼隊投中20個。2 狼隊很難過，這時，小灰灰來了，他說 爸爸媽媽你們別難過，我來幫你們 他跑到相應的位置上，投進5個球。師宣布 狼隊獲勝，因...
啟用學生思維的策略 評價激勵
豐南一中 劉艷波 啟用學生思維的策略 評價激勵 摘要 在素質教育改革中，新課程改革關注人更高層次的發展，強調在學習的過程中致力完善學習者的人格。教師的評價除了重視對學生知識和技能，過程與方法的關注外，對學生的 情感，態度，價值觀 也要給於高度的重視。本文主要是從捕捉亮點，學會賞識。教學引導，評價因人...