南京市北京東路小學孫雙金校長
一．當前語文教學學生思維現狀
1．只有記憶，沒有思維（記住一些字詞、概念、標準答案）
2．只有煽情，沒有思維（為煽情而煽情，為優美而優美）
3．只有問答，沒有思維（所謂問題沒有絲毫思考價值）
4．只有合作，沒有思維（只見合作形式，沒有合作實質）
二．思維的價值到底在**？
1．在核心素養之中。
語言能力
語文核心素養思維能力
審美情趣
文化修養
2．在人的創造本質之中。
恩格斯：「思維是地球上最美麗的花朵。」
形象思維
三種思維抽象思維
頓悟思維
錢學森：「我的三種思維品質，都是唐詩宋詞培養出來的。」
例如： 春曉
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少？
3．創造能力的核心是創造性思維。
①正向思維 ②反向思維（《司馬光砸缸》） ③跳躍思維 ④批判思維 ⑤跨界思維 ⑥曲折思維（《李清照如夢令》）
三．如何啟用學生的思維？
（一）善於發現文字的衝突點
例如：《贈汪倫》
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
（二）給學生提問的權利
例如：《我的戰友邱少雲》
（三）在比較中啟用思維
例如：《漁歌子》
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
（四）設計有張力的語文練習
例如： 門對千竿竹
家常萬卷書
大肚能容，容天下難容之事夏商周
（五）讓學生在無疑處有疑
例如：《牧童和狼》
乙個牧童在村邊放羊。好幾次他大叫：「狼來了！狼來了！」村民們聞聲趕來，**有什麼狼！牧童看到他們驚慌失措的樣子，不禁哈哈大笑起來。
後來，狼真的來了。牧童嚇壞了，他慌忙大叫：「狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！」然而，他喊破喉嚨，也沒有人前來幫忙。
一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信。
設問：牧童真的是說謊，還是惡作劇呢？
四．最大的教學道德是啟迪思維
思維是區別人和動物的本質特徵。
烏鴉喝水是思維，但是低層次思維。
因材施教是教學道德，
循循善誘是教學道德，
舉一反三式教學道德，
不憤不啟，不悱不發是教學道德。
馬克思：「教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在於它是一種人格心靈的喚醒。因此說，教育的核心所在就是喚醒。」
用「創新」啟用學生的思維
作者 沈桂寶 新課程 小學 2015年第05期 摘要 創新思維是創造活動中的一種思維，小學教學作為兒童創新思維的發源，是至關重要的。為了能從真正意義上培養學生的創新思維，立足教學現狀並結合學生的自身特點，從數學教學入學進行大膽嘗試和改革，力爭使學生創新思維達到 質 的飛躍。關鍵詞 數學教學 學生 創...
優化教學過程關鍵是啟用學生思維
電子技術基礎是電子電工專業很重要的技術基礎課，如何讓學生更好的學習這門課程，我認為創新是學好這門課的關鍵。創新就是以創造而求新。創造革新是人類一切活動中最富有挑戰性和時代特徵的活動，而人類的創新能力又是最具有推動社會生產力發展的能力。那麼，什麼是人的創新能力呢？簡言之，就是以正確思維和積極舉措調整和...
啟用學生思維的策略 評價激勵
豐南一中 劉艷波 啟用學生思維的策略 評價激勵 摘要 在素質教育改革中，新課程改革關注人更高層次的發展，強調在學習的過程中致力完善學習者的人格。教師的評價除了重視對學生知識和技能，過程與方法的關注外，對學生的 情感，態度，價值觀 也要給於高度的重視。本文主要是從捕捉亮點，學會賞識。教學引導，評價因人...