電子技術基礎是電子電工專業很重要的技術基礎課，如何讓學生更好的學習這門課程，我認為創新是學好這門課的關鍵。
創新就是以創造而求新。創造革新是人類一切活動中最富有挑戰性和時代特徵的活動，而人類的創新能力又是最具有推動社會生產力發展的能力。那麼，什麼是人的創新能力呢？
簡言之，就是以正確思維和積極舉措調整和處理生產力諸因素間的關係，在推動生產發展社會前進的程序中表現出來的力度。創造性思維是創造力的核心。在人的素質中最活躍最具有價值的是人的思維品質。
人們通常把人的素質分為政治思想素質、品德素質、文化科學知識素質和身心素質等。而思維素質正是上述多種素質的核心和活動方式。缺乏思維素質，所有素質就會失去存在的條件。
思維素質不高，其他素質的發展也就會失去活力。在電子技術基礎創新教育中，為了啟用學生的思維和提高學生的思維能力應該如何去認識和操作呢？筆者就此談點粗淺的認識。
一、正視現實，認識啟用學生思維的必要性
應該看到，目前我國的素質教育已被業內人士所認同，在一定領域和一定程度上已全面展開。但也應該看到，由於教育體制、制度、內容、考試、方法等方面改革的滯後，以及人們教育觀、質量觀、人才觀轉變的緩慢，這就使「應試教育」在一定範圍內和程度上仍有相當的市場。那種禁錮學生頭腦的灌輸式、填鴨式的教學方法遠沒有消除。
目前教育的最大弊端仍是存在於教學過程中的唯師是從的思想禁錮：學生的思維處處受到教師的機械干預與約束，被統得過死。侷限在種種所謂「標準答案」的範圍，學生的思維失去自由發揮的空間和時間，智慧型思維沒有得到自由發展，最終也就失去了創造的自由。
其次，我們的教學方法只注重訓練學生大腦的左半球，而以增生「創意」為主的學生大腦右半球並沒有得到有效開發和訓練。就教學方法上看來，表現得非常嚴謹，好象具有嚴密的邏輯性和豐富的知識性，但培養出來的學生卻嚴重缺乏創意精神，形不成解決各種問題的較強的實際能力。心理學和教育學的研究表明，思維方法是智慧型的象徵，要造就智慧型人才，就必須重視思維方法的培育，將思維方法的訓練引進教學改革是造就智慧型、創造型人才的必要舉措，是當前教育改革的必然趨勢，同時也是教育思想、教育理論的一次更新；這種更新反過來必將引起教學全方位變化。
只有正視自己，不斷提高自身素質及電子電工專業素質，才可讓學生在以後的工作中發揮更大的作用。
啟用學生的思維是教學最大的道德
南京市北京東路小學孫雙金校長 一 當前語文教學學生思維現狀 1 只有記憶，沒有思維 記住一些字詞 概念 標準答案 2 只有煽情，沒有思維 為煽情而煽情，為優美而優美 3 只有問答，沒有思維 所謂問題沒有絲毫思考價值 4 只有合作，沒有思維 只見合作形式，沒有合作實質 二 思維的價值到底在 1 在核心...
教學過程中培養學生思維品質之
人的良好思維品質包括思維的創新性 求異性 敏捷性 深度性 廣闊性等，這些良好思維品質是從小培養發展的，教師在教學中有目的有計畫的對學生實施良好思維品質的培養既是教學目標的要求，又是現時代社會發展對人才的需求。做為數學教師應負於必要責任，研究數學教學如何培養學生良好思維品質具有深遠意義。一 設計趣味習...
緊扣數學教材優化教學過程發揮學生主
2 數學教材邏輯性強，教學內容的編排採取了分散難點，循序漸進，螺旋上公升的編排方式，突出基本概念和基本規律。我鑽研教材時做到了瞻前顧後，確定每節課的重點 難點 關鍵，並在教學過程中突出來，做到了以教材為核心，科 用教材。一般情況下，教材中的概念 法則 公式 運算技巧 解題或作圖方法等都可能成為教學重...