人的良好思維品質包括思維的創新性、求異性、敏捷性、深度性、廣闊性等，這些良好思維品質是從小培養發展的，教師在教學中有目的有計畫的對學生實施良好思維品質的培養既是教學目標的要求，又是現時代社會發展對人才的需求。做為數學教師應負於必要責任，研究數學教學如何培養學生良好思維品質具有深遠意義。
一、設計趣味習題，培養學生的創新思維
實踐告訴我們，要加強數學練習的趣味性，設計有趣的練習是培養學生解題的興趣，激發學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和創新性的好方法。如在一次練習中，有的教師設計了這樣的題目：「小朋友甲有一些蘋果，送給小朋友乙一半，送給小朋友丙一半的一半，小朋友甲還剩下9個，小朋友甲原來有多少個蘋果？
」學生思維活躍地思考著，交流著，教室裡形成了一片探索發現的學習氣氛。過了片刻，有的學生這樣做：9×4=36（個），教師及時表揚了他們，使他們更加積極地思考著。
有的學生這樣做：9+9+9+9=36（個），教師也給予肯定。有的學生又是這樣做：
18+18=36（個）等……，方法很多。學生們的思維得以開拓，並且方法是多樣化。因此在這樣的練習中，教師要善於鼓勵學生善於獨立思考，勇於探索，才能使學社的思維更活躍，更新穎、獨特。
設計這樣的練習既培養學生學習數學的興趣，又激發學生創新思維。創新是目前教育教學改革的主要任務之一。在小學數學教學當中，教師要注重培養學生的創新精神和創新能力，應多創設情境，善於激發學生的創新意識，使每個學生都樹立起創造的慾望、勇氣和信心，鼓勵他們多觀察，多動腦，多動手，多嘗試；要大膽地放手讓學生自己去發現，去**，哪怕是一點點發現，教師應及時地表揚、肯定，使學生永遠具有不懈的學習動力。
二、設計多變試題，誘發學生求異思維
數學教學中進行一題多變，不僅可通過將應用題的條件和問題加以改變，達到舉一反三，觸類旁通的效果，還更應強調計算題中的一題多解，誘導學生進行發散性創新思維的目的。
重視物理教學過程中培養物理思維方法
作者 郭正榮 讀寫算 2013年第09期 摘要 為了提高學生的思維能力和掌握正確的學習方法和思維方法 全面提高學生的物理素質和科學素質，在物理教學中應該重視 物理思維方法 的培養，物理思維方法有理想化 模擬 分析與綜合 抽象與概括等等。良好的思維方法源於科學的態度，善於觀察，尊重事實構建辯證唯物主義...
在初中數學教學過程中培養學生的思維能力
作者 李遠波 新課程 中旬 2015年第03期 摘要 數學思維能力是數學學習能力 能力 創新能力的核心，初中數學作為一門基礎性學科，可以增長學生的數學知識，開拓學習的思維視界。在初中數學教學過程中，結合初中學生特有的身心特徵 知識結構和數學思維的發展特點，在課堂教學過程中應積極培養學生的數學思維能力...
在教學過程中如何培養學生的創新能力
創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，第三次全國教育工作會議把培養創新型人才，作為今後教育工作的核心。那麼怎樣培養學生創新能力呢？我認為在培養過程中，發展學生的創造性思維能力是至關重要的。下面我就從培養創造性思維品質入手，來談談如何培養提高學生的創造性思維能力。一 鼓勵學生多思快想，提...