鄭營小學：趙蓮英
【摘要】：小學自然科學是以培養學生科學思維、形成科學意識為宗旨的教育課程。又是一門以實驗為基礎的綜合學科，需要進行大量的實驗和觀察。
實驗教學作為科學教學的乙個主陣地,成為學生學習科學的一片沃土。實驗教學在小學科學課中能激發學生的學習興趣、教會學生正確的學習方法、使學生有效地掌握知識、全面提高學生素質的作用。
【關鍵詞】：小學科學課實驗教學作用
新課標指出：科學課程在培養小學生科學素養的時候，重點不在於科學知識體系的傳授，而在於通過引導學生親身經歷科學**的過程，激發對科學的興趣，形成科學的態度和科學**的能力。科學教材選擇的教學內容，大多是兒童日常生活中常見的，也是他們非常渴望了解的知識，這些知識大多數是兒童能夠親自進行觀察、實驗、操作的。
但由於小學生實踐經驗少，具體形象思維佔主體地位，因而要使學生獲得科學知識，不能只在紙上談兵。就必須引導學生參與實踐，讓學生在做實驗中積累經驗，使認識不斷深化，從而掌握科學知識。
自然科學課教學的改革，包括教學思想、教學內容、教學方法等方面的配套改革。而改革的重心則是以實驗為基礎，以加強實驗教學為中心。隨著科技發展，社會進步，教育改革的不斷深入，人們對實驗教學在自然科學教學中的作用，觀念將不斷更新，認識將不斷加深。
科學教學過程本身就是乙個探索的過程，這就決定了學生在課堂教學中必須要不斷地探索、求真，最後得到乙個真理。學生怎樣探索呢？這其中肯定就要讓學生在實驗中進行。
所以，實驗在科學教學中具有舉足輕重的作用，科學實驗的成功與否與科學教學的成功與否，是息息相關的。那麼，在小學科學教學中，實驗究竟有哪些作用呢？
一、科學教學中組織好了實驗，能充分激發學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，是開發智力的催化劑，是激發學習內驅力的強心劑，是最積極的內在學習動力，是促進人們求知慾的強大動力，是一切課堂活動的基本動力。小學生處在學習的啟蒙階段，學習目的和學習態度都不太成熟和端正。學習興趣就決定了學生的學習動機和努力方向。
小學時代的興趣與愛好，對人的一生都有著深遠的影響。所以小學時代的科學啟蒙教育，更應著重培養兒童的興趣，有興趣學生才會願意學，才會愛科學。而科學課上的實驗則是引導孩子熱愛科學的有效途徑之一。
小學生對實驗的興趣，往往能成為他們學習的直接動力，以致發展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。在我的班上有一名學生，學習成績比較差。在四年級上學期的「降水量的測量」教學中，我提出這樣乙個問題：
剛才我的手機裡來了一條簡訊「明天有一場大暴雨」，那我們現在來測量大暴雨的降水量到底有多少，這個學生問我：老師，我不知道怎麼測量降水量？我鼓勵他說：
「你先製作乙個雨量器，按課本第12頁的步驟去做。自己去**，你需要什麼實驗材料，老師可以提供。」這個學生果然來跟我借了透明膠帶和實驗小噴壺。
過了一會兒他很高興的來告訴我：「老師，我知道了，明天這場大暴雨的降水量有100～200公釐」。我對他的高興而高興，並在全班進行極力的表揚。
結果，這個學生在後來的學習中，科學科有顯著的提公升，因為實驗的興趣給了他最大的動力。
自然學科的內容本身是十分生動有趣的。從天上的星星到地下的寶藏，從周圍生氣勃勃的動植物到千變萬化的天氣現象。只要教師善於組織這些內容，採取適當的教學方法，就比較容易激發學生的學習興趣。
教師在激起學生的學習興趣以後，不能停留在興趣上面，要不斷引導，把這種直接興趣發展成為愛好自然科學，並進而成為學生的志向，把學習跟遠大理想和奮鬥目標聯絡在一起。實驗教學的過程中， 就很好地培養了同學們對自然科學的興趣。不僅如此，他們還通過實驗了解了很多自然現象的本質，可以說，實驗在科學教學中的地位是舉足輕重的。
二、科學教學中親自操作實驗，能幫助學生學會探索真理的學習方法。
小學科學實驗儘管簡單、甚至很原始，但所做的實驗都是注重現代科學發展的過程。實驗教學能引導兒童像科學家那樣去觀察周圍的事物，用實驗手段驗證事物的屬性，發現事物的變化，聯絡和規律，同時也為發展學生的思維提供了具體的材料，使兒童學到邏輯概念，原因、結果、目的、意義、結論、推理等知識，並獲得間接經驗從而引導學生科學地探索真理，發現真理的道路，從小就把獲取知識建立在實驗基礎上，所以實驗教學培養了學生正確的學習方法。學會正確的學習探索方法。
比如，我們現實生活中所有的建築中的橫樑都是立放的，為什麼要立放呢？有什麼科學原理呢？可能學生根本就沒有去觀察過，也沒有去思考過，也思考不出來。
但是經過六年級上冊《形狀與結構》一章的學習，學生經過自己動手實驗，明白了橫樑為什麼不平著放，要立著放，學會了在生活中要仔細去觀察每一事物從而發現規律。
三、科學教學中親手操作的科學課實驗使學生有效地掌握所學的知識
實驗具有典型性，它能創造乙個真實的、沒干擾的環境，讓孩子們集中精力去觀察，對產生各種現象的條件進行嚴格、精密地控制，排除次要因素的影響，突出現象的本質和規律。實驗具有重要性，它能在相同的條件下進行多次的反覆，供學生反覆觀察，實驗具有趣味性，它能充分運用學生的各種感官，在沒有壓力，思想放鬆，心情舒暢的狀態下，自覺主動地學習。實驗能讓學生觀察到產生現象的全過程，再進行研究。
實驗教學的這些特點， 能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，從而快速地轉化為自己本身的一種技能。因此，讓學生在科學課中進入實驗環境，在教師的引導下，運用理論與實踐相結合的教學原則，通過學生的親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，這是使學生牢固掌握所學知識的最有效途徑。比如在六年級下冊的觀察洋蔥的實驗中，通過嚴格的化學類的實驗操作，不僅讓學生掌握了規範的實驗操作技巧，而且很深刻地掌握了細胞的結構，生物體都由細胞組成等概念，而且還使學生對微觀世界的秘密產生了深厚的興趣，自己也具備了初步的研究細胞的技能。
以最有效的方式去掌握自然基礎知識。
四、科學教學中實驗教學能全面提高學生的素質，促進學生的全面發展。
素質是可以培養的，而且從小培養良好的素質對兒童形成正確的觀念，優良的道德品質，高尚的思想情操，都有著舉足輕重的作用，使人終生受益。要想讓小學生認真地學習好科學，必須具備一定的實驗能力，包括實驗設計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力肯定是不能單純靠教師的講解來傳授的，而必須在相應的科學實驗實踐活動中，才能得到發展，才能培養學生的實驗能力。
通過設計實驗，分析結果等能鍛鍊和培養想象能力和分析能力；在形成概念的過程中，培養了小學生概括、抽象的邏輯思維能力；在遇到問題需要處理時，則可以鍛鍊學生的探索能力；在操作中，還能培養小學生的組織能力、實踐操作能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養和發展學生學科學、用科學的能力。 如在《研究鐵生鏽 》的實驗中，學生要聯絡生活實際去探索哪些環境中容易生鏽？
鐵生鏽與哪些因素有關？學生的相應能力都得到了極大的鍛鍊。從這種意義上講，良好的素質是無價之寶。
良好的素質不僅對學生將來學習科學技術有用，而且對他們從事任何工作，學習任何知識以及處理日常個人生活，社會生活都有用。很顯然，素質的培養，是不能離開實踐的，憑空說教是培養不出良好的素質的。所以實驗教學對全面提高學生的素質乃至全民族的素質有著至關重要的作用。
總而言之，實驗在小學科學教學中的作用是巨大的，認真做好了小學科學實驗，不僅有利於小學生更好地獲得各種科學知識，而且對提高各個方面的技能和能力，培養學習興趣與愛好，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，以及擁有正確的科學態度和科學觀等都有極為重要的作用。認真地抓好科學實驗教學，是每個科學教師義不容辭的義務和責任。
1、《義務教育課程標準實驗科學教科書》
2、《小學科學課程標準》
3、《小學科學新課標》
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談談小學科學實驗材料的準備
進行實驗是學生進行親自動手，主動進行科學 的重要活動形式。通過實驗使學生在 做中學 在實驗中進行科學 要進行實驗就必須要有實驗材料，而且要有好的實驗材料。課前準備實驗材料就成為了科學教學乙個重要的必不可少的活動。只有精心準備實驗材料，才有可能指導學生進行好實驗，使學生在實驗中自主 提高能力。我覺得所...
小學科學實驗計畫
2009 2010年度第一學期 一 指導思想 認真貫徹黨的教育方針，努力宣傳貫徹新的義務教育法，堅持 三個面向 堅持以人為本，堅持以教學為核心，遵循科學的發展觀，樹立正確的人才觀，積極推進教育創新，努力營造和諧課堂環境，認真落實教學常規，充分開發利用資源，注重培養學生親自實踐的習慣，充分發揮學生的主...
在小學科學實驗教學中培養學生的創新能力
創新精神 當前我國正在進行以素質教育為導向的教學改革。本人認為，素質教育的核心是培養學生的主動精神和創新能力。而要做到這一點，首先必須更新傳統的教學觀念，樹立 學為主體 的教學意識。而要真正實現 學為主體 的教學目標，就必須培育好學生的興趣與主動性。本文主要通過在小學自然實驗中不同的教例，闡述了如何...