創新精神
當前我國正在進行以素質教育為導向的教學改革。本人認為，素質教育的核心是培養學生的主動精神和創新能力。而要做到這一點，首先必須更新傳統的教學觀念，樹立「學為主體」的教學意識。
而要真正實現「學為主體」的教學目標，就必須培育好學生的興趣與主動性。本文主要通過在小學自然實驗中不同的教例，闡述了如何更新教育觀念，培養學生的創新能力，從而實現「學為主體」的目標，並從「激發興趣」、「主動學習、大膽探索」、「因材施教、發展個性」三方面闡述了如何構建新的以學生為主體的課堂教學策略。
在《中國教育改革和發展綱要》中提到：「世界範圍的經濟競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處於戰略主導地位」。
因此，我國把提高整個民族的素質作為教育的根本目標。本人認為，要實現這一偉大的目標，就應當從基礎抓起，從小學教育抓起，要把課堂當作實現民族素質提高的乙個重要環節和場所，要重新構建以學生為主體的教學策略。
一、激發興趣，充分調動學生的積極性。
蘇霍姆林斯基說：「如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔」。
興趣是最好的老師，小學生好奇心較重，但這種好奇心有時只能停留在好玩、新奇的水平上，停留在給以解釋的水平上。教師的任務就是要促使學生把平常的好奇心發展成為「科學的好奇心」，擴大學生興趣的範圍，引發學生發現平時不注意的現象，從而產生探索、研究的慾望。
例如：在教學《溶解現象》這一課時，學生通過實驗知道方糖和高錳酸鉀能在水中溶解後，就有學生問：是不是所有的東西都能在水中溶解？
這時，我不作任何解釋，而是鼓勵學生自己去找答案，讓他們把油、鹽、麵粉、粉筆末或一些自帶物品分別放入水中進行實驗。通過自己實驗找到問題的答案。學生興趣高昂，人人參與。
又如：在教學《浮和沉》這一課時，我先把木塊和石頭放進水槽的底部，再請一位學生把清水倒入水槽，用手把浮起的木塊按下，再放開，又把沉下的石頭拿起再放下，讓同學們觀察沉與浮的現象。學生見後躍躍欲試，參與的意識強烈。
為後面的學習實驗開了個好頭。
總之，激發學生興趣，不僅要善於集中學生的注意力，更要調動學生自主學習、親身體驗和自行探索、思考的積極性，讓學生產生一種發自內心的動力，這有利於培養學生的創新精神。
二、讓學生主動學習，大膽探索
心理學家布魯納在「認知結構」理論中指出：學習是一種能力的建構過程，應積極培養學生本身能力的自信感，使教學過程中學生成為乙個積極的探索者。實踐證明，讓學生積極、主動地參與教學活動的全過程，在參與中培養學生主動探求、主動應用知識的能力，是優化課堂教學過程的出發點，又是實施素質教育、提高教學質量的落腳點。
要使學生主動地、積極地、創造性地學習，教師就要擺正自己在教學中的位置，真心實意地把學生當作學習的主人，恰當地發揮「主導」作用，提高「導」的藝術，在課堂教學過程中，少一點講解、分析和發問，多一點引導、點撥和激勵，徹底改變牽著學生鼻子走的教條做法。要多給學生一點思考的時間，多一些活動的餘地，多一些表現自己的機會，多一點體驗成功的喜悅。如：
我在教學《不倒翁》這一課時，本課要求通過兩組對比實驗發現不倒翁的秘密，從而形成了「上重下輕的物體比較穩」這一概念。教學前，我把教材稍作調整，先學習製作乙個不倒翁，然後再一起玩，一起研究不倒翁。這樣可以保證學生的全員參與，可以更直觀，更有說服力。
又例如，我在教《磁鐵的性質》時，給學生充足的時間和空間去『玩』磁鐵，並讓學生演示發現磁鐵特性的過程，使學生感受到實驗的趣味和體驗成功的喜悅，從而促使學生更主動學習，更樂於探索，更大膽創新。
三、因材施教，發展學生個性，培養他們的創造力
教育要重視培養學生的個性，有成就的人一定是有個性的人，扼殺個性就是扼殺創造性。在我看來，每乙個學生都有成為出色人才的可能。因此，我把因材施教的原則落實到課堂上的每一節課中，對不同程度的學生作出不同的要求。
對那些反應較快、能力較強而注意力不夠集中的學生，多注意培養他們的觀察能力；對那些反應較慢、能力較弱的學生，更多地培養他們的思維能力和實踐能力。為了發展學生的個性，培養學生的創造力，在自然教學中，我放手讓學生去發現問題和解決問題。對於那些發現快、有較多解決辦法的同學，我就提出一些更深一點的問題讓他們思考，請他們從不同的角度思考問題和解決問題；而對動手能力較差，反應也較慢的同學，我則從最簡單的問題入手，逐點引導。
這樣一來，使大家都把自身的個性充分發揮出來，施展了各自的創造才能。
總之，我認為，培養學生的創新精神是實施素質教育的重要內涵，要做到這一點，需要教師和學生雙方的努力和配合。對於教師來說，最重要的是要更新教育觀念，樹立新時期的育人觀，要更新教學方法，注意培養學生自行探索、求取新知的創新精神，為我國培育好適應21世紀發展需要的人才。
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