摘要：「自主」「真實」「創新」是作文個性化的基本內涵。學生要敢於突破舊的條條框框，獨立思考，有自己獨到的見解，寫出自己個性化的作文。
教師應教會學生走進生活，引導學生去關注和思考發生在他們身邊的事，生活在他們身邊的人。那麼在作文教學中教師該如何進行作文個性化教學，提高學生的作文個性化水平？一、豐富學生生活，拓展習作素材。
二、營造書香校園，促進積累運用。
關鍵詞：優化； 教學過程； 個性化
中圖分類號：g633.3 文獻標識碼：a 文章編號：1006-3315（2013）01-056-001
生活是作文取之不盡用之不竭的源泉，回歸生活已成為學生寫作的潮流。我們必須教會學生走進生活，了解生活，懂得生活，享受生活，熱愛生活，在生活中發現真正的美、醜、善、惡。我們可以引導學生去關注和思考發生在他們身邊的事，生活在他們身邊的人。
「自主」「真實」「創新」是作文個性化的基本內涵。所謂創新就是大膽質疑，敢於突破舊的條條框框，獨立思考，有自己獨到的見解；就是善於採用新的表現方法，具有新的風格。該如何進行作文個性化教學，提高學生的作文個性化的水平？
近幾年來我在優化教學過程方面進行了如下探索：
一、豐富學生生活，拓展習作素材
葉聖陶先生說過：「作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。」根據葉聖陶先生的教誨，根據我們農村生活特色及以往的教訓，我們在習作教學研究過程中，改變以往封閉的課堂教學做法，帶領學生走出課堂，走向大自然，走向社會，去欣賞大自然，去體驗生活，參加實踐活動，開拓農村初中學生個性化作文訓練的教學之路。
1.欣賞家鄉美景，尋找習作素材
農村是廣闊的天地，也是學生習作素材的寶庫。我們的家鄉劉王樓緊鄰苗城河，有紅富士蘋果園，有梨園，有桃園，有正在建造的天師廟，有著名的邀帝城等。因此，我們學校教師重視啟發、引導孩子去擁抱大自然，欣賞家鄉的田園、綠野、果林，古蹟。
這樣，大量習作素材將激發學生的習作靈感和強烈的習作興趣，學生也不斷寫出了很多有個性化的作文。
談學生作文的個性化
作者 承秀英 隨著教育時空的拓展，作文的新概念已經由 書面表達 層面提公升到 生命活動 層面。作文是什麼?說通俗些，是用筆寫自己想說的話，要寫出誠實的 自己的話 個性化的作文就是學生精神的家園，是他們自己人生的畫卷，更是他們生命的呼喊和心靈的歌唱 一 轉換寫作視角，啟用個性化的思維 思維是核，語言是...
語文教學過程中學生個性化閱讀的指導
比如，讀魯迅的 孔乙己 一文，學生在整體感知之後，有的聯絡當時的社會背景談自己對孔乙己不幸命運的理解 有的以當今的素質教育的眼光評判孔乙己的悲劇性格 有的結合當今的一些社會現象剖析了自己身邊的 咸亨酒店 式的冷漠 有的逆向思考，尋找孔乙己身上的優點 還有的捫心自問，反思自己是否也是這樣的乙個 看客 ...
優化物理教學過程提高學生科學素養
作者 夏小清 中學理科園地 2018年第06期 摘要 優化物理教學過程，是提高教育教學質量，提高學生學科素養的重要手段之一。創設情境，激起學生學習的慾望，使學生產生我要學的心理。充分調動學生動腦 動手 動眼 動口的積極性。經過 過程讓學生通過自己動手實驗，解決矛盾，總結規律，就能真正獲得知識，提高能...