作者：李海玲
**：《散文百家·下旬刊》2023年第07期
摘要：從個性化角度下對小學語文作文教學進行改革與創新是充分順應時代發展的，是充分滿足社會需求的，是有助於對優秀人才進行培養的。所以，教師必須要充分意識到個性化作文教學的重要價值，為學生創造出良好的作文創作條件與平台，根據學生的性格特點、興趣愛好、認知水平等為其開展針對性的教學活動，從而更好地培養學生的個性化寫作能力。
關鍵詞：個性化;小學語文;社會需求;作文教學
由於受到傳統應試教育的影響，導致小學作文教學水平不高，缺乏特色，一些小學生創作的作文味同嚼蠟，不具有鮮明的個性，學生的作文水平較低，難以得到高分。教師要從個性化角度出發，實現對小學語文作文教學的創新與改革，這樣才能夠改變在作文教學中存在的不足之處，有效地提高學生的寫作興趣，提高其寫作能力。
一、樹立個性化的教學理念
在傳統的小學語文作文教學中，教師通常都是非常重視學生的寫作成果，卻忽略了其在創作中的構思。如此一來，也就會使一些學生對寫作的興趣不高，覺得作文就是編造內容，其作文的寫作水平也相對較低。所以，為了改變現狀，教師就要樹立個性化的教學理念，要在實際教育教學的過程中結合實際狀況為其制定符合其個性發展的作文教學方案。
教師要改變以往的應試教育，更多地重視學生的創作構思，為學生提供更多的自由創作空間，使其可以將個人的真實想法表達出來，全面提公升寫作水平。
個性化小學作文教學初探
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談學生作文的個性化
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呼喚個性化作文和作文教學
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