作者：承秀英
隨著教育時空的拓展，作文的新概念已經由「書面表達」層面提公升到「生命活動」層面。作文是什麼?說通俗些，是用筆寫自己想說的話，「要寫出誠實的、自己的話」。
個性化的作文就是學生精神的家園，是他們自己人生的畫卷，更是他們生命的呼喊和心靈的歌唱!
一、轉換寫作視角，啟用個性化的思維
思維是核，語言是殼。轉換寫作視角，可以更全面、更辨證地認識事物，鍛鍊思維的廣闊性；轉換寫作視角，可以多方位地感悟，鍛鍊思維的敏捷性。學生作文習慣於定勢思維，習慣於一樣的寫作視角。
教師就要注意指導學生打破習慣性思維，「換角度」思考，「批判性」思考，往往能發現新結果，讓學生獲得與眾不同的思維方法，從而培養學生的個性化思維，使之具有思維的獨創性。如學生寫《我的老師》，我組織學生查閱字典，又以「三人行，必有我師」的名言引導討論「老師」這一概念的範圍後，學生的思維豁然開朗，通向乙個更廣闊的天地。凡是給了自己某種啟示、值得自己學習的人或事物都可以稱為老師。
範圍廣至家人、鄰居、同學、素不相識的路人。可以是一日之師、一事之師、一字之師、終身之師，甚至是乙隻螞蟻、乙隻小鳥、一條小狗、一條蚯蚓等。
如蘇夢娜同學寫的《自由——我的老師》獨具一格：
我喜歡自由，因為自由能讓我展開想象的翅膀，飛向屬於自己的王國。我喜歡自由，因為自由讓我懂得珍惜時間，懂得珍惜幸福。她是我的好老師。
什麼是自由呢?只要你肯留心觀察，就會發現自由無處不在。我喜歡學習，因為它能使我懂得許多知識，翱翔在學習天空的我是自由的。
不管是科普類的，還是童話類的，只要可以隨便找一本你自己喜歡的，只要你覺得那本書適合你，很吸引你，你就可以去任意翻閱，領略書籍帶給你的愉悅。哦，自由，教會了我努力學習，暢遊書山學海。
讓個性化閱讀凸顯學生的個性
作者 張維新 語文教學與研究 綜合天地 2011年第05期 語文課程標準 指出 閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要尊重學生獨特的感受 體驗和理解。但是就目前...
個性化評語
乙個學期過去了，和 個孩子的相處非常開心，用了乙個星期的時間寫他們的評語，貼出來，和大家共享 1 個人評語 乙個學期裡總算有太多遺憾。最起碼成績好了，不過還要努力。班主任評語 我是在陽光下，球場邊榕樹下給你寫評語的，相信我是面上含笑的。也是，遇到你這樣的學生是我的福氣。雖然，乙個學期來你的成績起伏不...
個性化方案
王藝蓉同學個性化教學方案 學員資訊 具體輔導計畫 整個計畫分為四個階段。1.第一階段 秋季共十五次課 本階段的目標 1 夯實基礎語法知識，構建語法基本框架，掌握高考對此部分知識的常考題型及做題方法 2 不斷擴大孩子基礎認知詞彙量，提高英語閱讀理解能力 3 培養孩子基本寫作方法，提高應用詞彙量 4 培...