————哈爾濱市家長教育研究會
一、 指導目的：通過調整學生學習狀態，激發學生學習興趣，克服學習「馬虎」、注意力不集中、寫作業速度慢等不良習慣，使之養成良好的學習習慣，掌握適合學生本身的學習方法；通過學生禮儀訓練、勞動訓練、拓展訓練，培養學生吃苦意識、合作意識、抗挫折意識；提高學生的生活能力、學習能力、自立能力。為將來的學習和生活打下良好的基礎。
二、 指導內容：1、學生作業。
2、學生學習習慣。
3、學生禮儀。
4、學生學習能力。
5、學生生活能力。
6、學生自立能力。
7、學生體質訓練。
8、學生語言表達能力訓練。
9、學生潛能開發。
10、責任感培養。
三、 指導方式：1、一對一講解。
2、課程訓練。
3、實踐演示。
4、拓展訓練。
5、公開課展示。
學生個性化指導量化目標
學生個性化輔導方案
學員基本情況 姓名 甲乙丙性別 男年級 初三學校 xx中學 學科成績 語文 80 150數學 90 150英語 85 150 物理 90 150化學 80 150 監護人情況 父親 138 4356 x 母親 138 4356 x 學科情況 數學 2個半月抓基礎，乙個半月大量的做題 英語 重初 一 ...
引導學生個性化閱讀
二 感悟文字 個性化閱讀的基礎 閱讀教學不僅是讓學生解讀文字，而且要讓學生實現自我建構，在受到情感薰陶 思想啟迪 審美樂趣 文化積澱 語言發展的同時，實現對文字的超越，在歷史與現實的溝通中，在文字立意和內容的視角轉換中讀出新意，讀出有創意的感悟。這句話啟示我們，讀者的感悟體驗只有根植於文字，才能超越...
芻議小學生個性化習作指導
作者 紀芳勝 知識窗 教師版 2019年第03期 語文新課程標準 提出 要養成學生留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受。仔細分析這一段話，我們不難發現 新課程標準 倡導學生具有個性化的習作，即在習作中做到結構獨特 內容新穎 思想創新。一 感知多彩生活，建立個性化的前提 ...