第三部分學習風格
乙個性傾向
測試點及評分標準
1.根據被試者的答案，按分值填入下表。其中：
未選計2分，「最像我的情況」計5分；「很像我的情況」計4分；「最不像我的情況」計1分；
2.按分值從高到低排列等級，最高的1-2個級別為判定型別；
3.測試點：選項a為表演；選項b為規劃；選項c為發明；選項d為人際；選項e為創造。
結果分析
吳榮璋徐楊鎮樺蔡夢雨張奕孝 【表演型】表現力好，喜歡表現自己，在小組活動中，往往比較積極活躍，屬於易興奮型的學生。這型別的學生很有領導才能，適於擔任專案發起者和組織者。在學習活動中，比較喜歡靈活的、有互動性的、能自主參與的教學模式。
不喜歡枯燥、刻板的教學方式。
何安琪趙怡琳陳嘉儀【規劃型】自我規劃能力比較強，自我規劃是自主學習的保證，合理的個人學習規劃是取得成功的重要因素。在整個自我學習過程中，能夠根據自己的主客觀條件，制定符合本人實際的學習計畫；能夠做到有意識的自我監控；能夠通過自學測驗來發現不足，及時而有效地調整，提高自主學習能力。
徐楊鎮樺何安琪【發明型】動手能力強，對事物喜歡求新求異，喜歡探索性的學習活動，愛冒險，智慧型高。
蔡夢雨張奕孝【人際型】與人溝通的能力好，很會處理人際關係，適應能力較強，更喜歡與人而不是事物打交道，會為別人著想，表現出很高的親合性。在生活中，朋友很多，能夠得到朋友的喜歡與信任。
吳榮璋徐楊鎮樺何安琪【創造型】有比較旺盛的探索欲和好奇心，有敢於質疑、樂於創新的精神，觀察和思考能力強，這對於學習新的知識有很大的幫助。
教育策略
吳榮璋徐楊鎮樺【表演型】
這種型別的孩子都很聰明，但往往是最讓學校的老師們深感頭痛的一種性格，也是傳統學校教育最不能容忍的一種性格。這類孩子常常是教師辦公室裡等待批評的常客。他們過分強烈的「表演性格」，精力旺盛，使得他們一刻都不能安靜，哪怕是出個怪聲、扮個鬼臉、做個滑稽動作，也要惹得同學們哄堂大笑，弄得教師精疲力竭。
對於這些有悖於傳統教學理念的、具有特殊學習方式的孩子，我們應予以關注，區別「特殊學習需求」和「不良學習習慣」，尊重並盡可能地滿足他們特殊的學習需求，對一些不良的學習習慣嚴格糾正。相應的個性化教育策略有：強調從新體驗、新問題、新機遇中學習。
採用能全神貫注於短時間的、當時當地的教學活動，如遊戲、競賽、角色扮演等。可安排其主持會議，主導討論或進行陳述。允許他們在不受任何政策、結構或可行性的約束下產生「點子」。
適當給予讓他們感覺任務很難完成，即給他們設定挑戰，但所給予的資源又不足，且身處逆境的外界刺激，多與其溝通。
避免被動的教學手段，即：聽講座、獨白、解釋，關於如何做事的陳述，閱讀和觀摩；無法參與、不受自身控制的教學活動；被迫吸收、分析及解釋很多雜亂的資料；提供的陳述過於理論化，如對於原因或背景的解釋；再三重複基本相同的活動，如練習過程；糾纏於雜亂零碎的事情。
【規劃型】
這類孩子通常是家長和老師眼裡的乖寶寶，基本能夠自己主動學習，自尊心也較強。適合以「啟發性學習」引導，根據年齡層給予不同的解釋與引導。調教行為宜善用「增強法」及「情理法」，給予適當的承諾。
接納並體會孩子的感受及想法，多引導與規勸，少批評與責備。在生活中的種種安排方面，多給予其選擇的權利，容許孩子照自己的進度完成事情。問答的方式盡量使用「問答題」方式，避免「是非題」。
這類學生可以將一件事情做得很詳盡，也很周全，這是他們的優點。但是要注意整體學習的分配，將力量投入到最重要的地方，盡可能的提高成績。同時，應當多給予一些學習方法上的指導，讓們明白下一步該做什麼，該怎麼去做。
耐心，是這種學生最大的學習優勢，形成良好的學習習慣並加以強化，對學習成績的提高，是非常有利的。
【發明型】
這類孩子時有「搞破壞」的舉動，因為他們有強烈的好奇心和樂於動手的天性，什麼東西都想開啟看看。適合以多種智力發展的方式教導，尊重其特質，「接納」比「強迫」更重要，鼓勵其將逆向思考運用在分析辯證、藝術創作、發明研究方面。因為這類孩子一般具有高智慧型，所以從小應該加強eq（情商）訓練，學習較好的表達意見的方式。
【人際型】
這類孩子往往有很多朋友，相對於事物，更喜歡與人交流。最適合的教育方式也應該是與人合作的教學活動，如遊戲、競賽、角色扮演等。也可安排其主持會議，主導討論或進行陳述。
由於他們易受周圍環境和夥伴影響，服從性較高，需有好的模仿物件和行為，應該關注其要好的同學和夥伴的情況，引導他們和那些在學習或其他方面能對其有積極影響的同學、夥伴交往。後天的教養是成功的關鍵，父母、師長必須幫助規劃階段性目標，教導他如何做，並給予適當的制約。
吳榮璋徐楊鎮樺【創造型】
這類孩子總喜歡問更多的「為什麼」，樂於思考和觀察。最反感繁複瑣碎的學習方式，同時他們也具備優秀的邏輯與抽象思維。創造型的人體驗感很強，也從來不缺方法，但是他們卻很少有耐心去貫徹自己設計的學習規劃，時常表現出沒有耐心、馬虎大意的樣子，對這種學生要注意培養其嚴謹的學習習慣。
這類學生是「效率學習」的推崇者，他們不喜歡用繁重的勞動來換取學習成績，樂於尋找更好的學習方法。另外，由於此類學生的非凡創造力，在教學過程中，可以利用其優秀的發散思維，使用聯想記憶法等技巧，來提高學習效率。
二天賦評價
測試點及評分標準
1．每打乙個「√」得5分，每題加總後得出該項評分；
2．超過30分（含30分）的專案為該學生的學習天賦；
3.測試點：如下表。
結果分析
【**】具有**天賦，節奏感和韻律感很強，喜歡聽**，能很好控制動作的快慢緩急，行為和情緒不易衝動。
【數學】數學邏輯推理能力突出，擁有邏輯-數學智慧型，善於計算、量化及考慮命題和假設，而且能夠進行複雜的數**算。這一特點對他的理科學習很有好處，會使他在學習中對符號及數字運算運用自如，數學概念能較快掌握。
【機械】表現出善於思考、思路開闊、好奇心強、動手能力強，對事物的**和演繹能力較好，有一定的舉一反三能力，對順序、序列等概念理解較好，喜歡從事推理類的活動，比如電腦闖關遊戲。
【詞語】詞語推理能力很好，從文字材料中提取資訊、且用文字思考、用語言表達和欣賞語言深奧意義的能力很強。作家、詩人、記者、演說家、新聞播報員都展現出高度的詞語推理能力。詞語推理能力的優秀會對文科的閱讀、寫作技巧的學習和掌握，以及對理科類題目的審題方面有很大的幫助。
【空間感】善於製圖、臨摹、設計、繪圖、影象思考和形象記憶，並且有較好的方位感，同時也具有較強的視覺感知能力。
【身體協調】喜歡參加運動，身體的協調性、動作的準確性、節奏感較好，運動的技巧性比較高。
【自我交流】自我表現交流能力很強，說明他的個性很強，在學習生活中有較強的獨立自主性，對事物能夠自主選擇、自主決定，適應環境的能力強。
【與他人交流】與他人交流能力非常突出，這說明他善於發表自己的見解，善於處理自己與周圍環境的關係，能夠和朋友友好相處且能夠較科學的評價自己，善於表達自己的想法。
【與動物交流】與動物的交流能力很強。說明他是乙個極有愛心的孩子。科學家早就證明，動物和孩子之間有一種天然的聯絡，與動物相處會給孩子帶來許多益處，例如：
語言表達能力強，社會適應能力強，更強的自尊心等。
【與自然交流】與自然交流的能力強，生活中善於觀察、發現自然界的萬千變化，對外界事物很感興趣；善於發表自己的見解，善於處理自己與周圍環境的關係，有一定的獨立性。
【幽默】具有幽默感天賦，善於將乏味的活動變得有趣，在嚴肅的課堂裡他會感到難以適應，總想尋找機會逗逗大家。
【日常生活處理】處理日常生活能力突出，說明生活中的他是乙個比較有主見的孩子，能夠注意自己的一言一行；熱愛生活，嚮往自由的空間；注重細節，善於發現生活中的情趣，尋找樂趣。比如關注時尚、裝飾房間等等。
三感知模式評價
測試點及評分標準
1.每項得10分：a項得分計入聽覺型；b項得分計入視覺型；c項得分計入動覺型；
2.總分最高的型別為最終判定型別；
3.測試點：a聽覺型；b視覺型；c動覺型。
結果分析
徐楊鎮樺何安琪
【聽覺型】您的孩子是典型的聽覺型學生。這樣的孩子，性格開朗，口語表達能力極強；從小就喜歡聽或講故事，聽課容易記住；反應速度較快，思維敏捷；喜歡**、戲劇、朗讀等表現力強的活動；學前及小學階段，可能會由於聽覺過於靈敏而容易分散注意力，或者上課時講話而受到責備和批評。
蔡夢雨【視覺型】您的孩子把所有的輸入資訊，全部轉換為影象資訊，然後再進行加工、記憶並採取行動。其觀察力很敏銳，往往能發現別人沒有注意到的東西，往往很早認識顏色，兒時可能會喜歡玩拼圖遊戲，長時間畫畫也不覺得厭煩。
徐楊鎮樺
【動覺型】您的孩子觸動覺敏銳度最高。此型別的學生動手能力較強，在接觸到能夠觸控的東西或身體移動時，會使其更加有效地接受資訊。當他每天數小時都被限制在教室裡，且日程安排又缺乏運動類的活動時，壓制了體內的巨大能量不能釋放，不易取得良好的學習效果。
教育策略
【聽覺型】
可以運用朗讀來幫助學生記憶，也可以在小組中讓他們通過交談、討論等方法來促進學習，讓孩子把思考過程用語言報告出來，有利於他理清思路。另外應該注意多用鼓勵性的語言激勵孩子的學習熱情。教材應該充分運用口頭說明、講解、錄音帶、朗讀、問答、討論、**的形式。
通過聽講、語音辨識、口頭表達、聽覺記憶，來幫助學習、理解與思考。以朗讀或口述的方式把所要記憶的資訊具體形象化，完成吸收與記憶。
【視覺型】
用提綱或圖表幫助孩子預習或複習，充分運用文字、圖畫、圖案、符號、顏色、圖表；透過觀察、分辨、分類、視覺記憶，來幫助學習、理解與思考；以心靈藍圖（或思維導圖）的模式將學習重點、新知識內化，從而完成記憶。
【動覺型】
新班個性化測評總結
1 白瑞蓮 現象 用2根3根4根手指，一共套8根線，沒有聽清指令，用3重顏色。坐獨角椅稍有晃動，與老師拋球傳4個接3個，與同學接球能接住2個。籽得閃看3顆，5顆能夠記住，最後記住是8顆。圖中哪對籽是相同的，沒有能選出合適的答案。圖中共有幾顆籽，這個題沒有能完成。描述自己的構圖的時候沒有說出來。跳繩不...
家長為什麼需要個性化測評
家長為什麼需要個性化測評 諮詢師必讀 成績上不去，家長非常著急，但找不到原因 多數家長在孩子成績一直上不去時，都是著急上火，但有找不到本質原因，只是一味參加課外輔導，給孩子加重課業負擔，最終孩子疲憊不堪，補了這塊落下那科。其實這時家長應該通過理性的分析孩子問題到底出在 了，可能不是孩子不努力 沒天賦...
個性化評語
乙個學期過去了，和 個孩子的相處非常開心，用了乙個星期的時間寫他們的評語，貼出來，和大家共享 1 個人評語 乙個學期裡總算有太多遺憾。最起碼成績好了，不過還要努力。班主任評語 我是在陽光下，球場邊榕樹下給你寫評語的，相信我是面上含笑的。也是，遇到你這樣的學生是我的福氣。雖然，乙個學期來你的成績起伏不...