作者：陳鳳龍
**：《散文百家·下旬刊》2023年第10期
摘 ; 要：評價是強化作文個性因素的一種手段、一種導向、一種保證，開展個性化作文教學，作為一種配套改革，必須實施個性化作文評價。
關鍵詞：作文;教學;評價
評價是強化作文個性因素的一種手段、一種導向、一種保證，開展個性化作文教學，作為一種配套改革，必須實施個性化作文評價。
一、樹立新的作文評價理念
個性化作文評價要貫徹以人為本的思想，不要單從「文」的方面評價一篇作文，更要從「人」的方面去評價一篇作文，從「文」的角度去看「人」的發展，以「人」的發展去促進作文水平的提高。教作文其實就是教做人，要克服傳統作文教學中見「文」不見「人」的弊端，作文評價應重在評「人」，而不是重在評寫作方法和技巧，這是個性化作文評價的基本理念。
二、確定新的作文評價內容
作文評價應該以學生作文的個性為重點內容。美國孩子學繪畫，老師往往不作示範，讓孩子在現實生活或內心想象的過程中自由地「構圖」，孩子畫完，往往問「好不好」，而中國孩子學畫畫，畫完後往往問「像不像」，細想一下，「好不好」強調的是創造能力問題，「像不像」強調的是模仿能力的問題，我們的作文教學也存在同樣的弊端，追求的是「像不像」，而「像不像」的評價標準是老師的共同要求或范文的「樣子」，忽視的是「好不好」，不關注學生的個性表現和創造能力，我們評價學生的作文時，老師心裡總自覺或不自覺地有個「參照物」，如所謂的學生優秀作文選、課文中的范文等，這種舊觀念必須改變。要樹立以人為本的作文評價新理念，主要從作文是否表達了自己的真實情感，是否有創造性等方面來評價，多看學生的縱向發展和進步，這樣，個性化作文教學才能在正確的導向下健康發展。
三、制定個性化的作文評價標準
判斷一篇作文是否有個性，或者個性化進度如何，可以從以下幾方面來：（1）內容是否新穎，特別是觀察到別人未注意的材料，有無時代氣息;（2）思維是否有創見，表達或發表與眾不同的觀點;（3）構思是否獨特，善於從新的角度去看問題，從平常中見異常;（4）布局是否巧妙，使文章看起來跌巖起伏，引人入勝;（5）語言是否靈活，運用多種手段和修辭手法，用詞簡鏈形象，含蓄動人;（6）感情是否真摯，沒有「無病呻吟」的感覺;（7）想象是否豐富，表現出很強的創造慾望，給人以美的享受。
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