作者：楊華斌
**：《中學課程輔導·教學研究》2023年第02期
摘要：語文新課程標準，提出了學生的寫作要有個性的要求，作文教學是語文教學中的乙個難點。本文就如何激發學生寫作情感，激勵寫自由文的角度。
去**如何引導學生進行個性化作文寫作的指導。
關鍵詞：個性化；寫作情感；自由文
在許多初中生的作文中，我們幾乎感受不到少年人特有的靈性和活力。看不到獨特的情思和豐富的想象，讀不到靈動的語言和獨特的表達，他們的作文已經失去了自已的個性。
所謂個性是乙個學生先天擁有的以及後天在一定社會條件、家庭條件和教育影響下形成的比較穩定的性格。學生能在作文中通過自已的思維方式來掏思寬意，能從文章的內釋和語言中體現出自己的性格，我認為這就是個性化的作文。那麼，如何引導學生寫出具有自已個性化的作文呢？
筆者在此進行一些初步的**。
一、鼓勵學生勇於表達思想，激發寫作情感
現在的學生在寫作文時普遍存在一種畏難情緒。認為作文難寫，沒東西可寫。為此，在教學伊始就要鼓勵學生敢於表達自己的所思所想.
勇於表達自已的內心情感世界.把教師當作傾吐心事的物件，從而燃起學生寫作的熱情。教師應率著鼓勵和讚美的原則.
注意發現學生的細微進步和個性中的點滴優勢，激發學生的寫作興趣和寫作信心.師生間要建立起平等的思想情感交流平台，教師應給學生袒露情感的機會.同時也應尊重和呵護學生的情感.
對習作中反映出來的種種心理障礙，要及時給予疏導、撫慰或交流。以促進學生健康個性的形成。不宜總是板著面孔充當判官。
把學生一棍子打死。曾經有大膽的學生在作文課上提出：「我能寫關於愛情方面的文章嗎？
」我馬上給予肯定的回答並予以引導。該次作文有好幾個學生通過文章傾吐了自己的心事。
奧地利著名**家隸卡夫卡說：「什麼叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開。
直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白。沒有絲毫的隱瞞。
也就是把整個身心都溢注在裡面。」呂叔湘先生也說：對於作文可以首先要求有實實在在的內容，少搬公式，少說廢話。
《語文新課程標準》中對中學生的寫作也有明確的目標：「寫作要情感真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。「寫作是一種內心的釋放。
情感的宜洩，也是一種自我的展現。每位作者都希望自己寫的東西能得到別人的認同、賞識，學生亦然，他們渴望自己的習作能得老師的關注和喜愛。因此，如果教師對學生的作文表現出極大的閱讀興趣，並對他們的習作予以真誠的中肯的評價，評語中滲透著自己的真情，就比你用千言萬語向學生強調寫作的重要性還要管用，寫評語時需要千方百計的找出學生文章中的寫作優點，予以大力表揚，然後再以商議或提出希望的語氣指出缺點，讓學生既感受到自己的成功，也能意識到自己的不足，促進學生不斷提高自己的寫作水平。
語文教學中如何引導學生
作者 萬文秀 中學生導報 教學研究 2013年第32期 義務教育 語文課程標準 在 總目標 中把 具有獨立閱讀能力 注重情感體驗，發展感受和理解的能力 單獨列為一項，在 教學建議 中又強調 要珍視學生獨特的感受 體驗和理解。可見，注重體驗不僅是語文教學的特徵，而且是語文教學的目標。因此，語文教學過程...
語文教學中如何引導學生自學
作者 王曉晶 考試週刊 2014年第07期 小學語文教學大綱 明確指出 要十分重視培養學生的自學能力。21世紀是資訊的時代，學校不可能教給學生一切知識，因此，在教授一般知識的同時，讓學生掌握獲得知識的方法更重要，也就是培養學生的自學能力，在引導學生自己讀懂上下工夫，不斷提高智力水平。怎樣 教 才能達...
如何引導學生進行個性化閱讀
語文課程標準 指出 閱讀教學要珍視學生獨特的感受 體驗和理解,發展學生的個性,豐富學生的精神世界。那麼,如何引導學生進行個性化閱讀呢?一 結合個性,巧妙設計 讓每個學生都主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣和一種享受,這是閱讀成功的關鍵。因此,在每次讀書之前,我總是針對學生不同的個性特點,精心設計匯入過...