作者：王曉晶
**：《考試週刊》2023年第07期
《小學語文教學大綱》明確指出：「要十分重視培養學生的自學能力。」21世紀是資訊的時代，學校不可能教給學生一切知識，因此，在教授一般知識的同時，讓學生掌握獲得知識的方法更重要，也就是培養學生的自學能力，在引導學生自己讀懂上下工夫，不斷提高智力水平。
怎樣「教」才能達到「不需要教」，讓學生自學呢？關鍵在於教師。教師應有一定量的學法指導，尤其是自學方法的指導。
每篇課文的教學，都應有利於學生思考，有利於學生自己學習，自己分析問題，自己解決問題。
教與學本身是一對矛盾，教師要努力調動學生學習的積極性、主動性。在教與學中，存在兩個積極性，乙個是教師教的積極性，乙個是學生學的積極性，但學生學的積極性往往被忽視，我們要正確估價學生的能力，切不可把學生看成什麼也不懂，什麼也不會。要充分調動學生學習的積極性，使他們從被動地聽老師講，一躍而變為課堂的主人，通過自己動腦、人人動手、人人動口讀懂文章。
怎樣培養低年級學生的自學能力呢？我曾在二年級進行試驗，對此談談自己的體會。
講讀課上，教師講讀、示範，教給學生讀書的方法。
低年級閱讀的中心任務是掌握字、詞、句。如課文《畫雞蛋》中「用心」一詞的教學，可結合上下文理解詞義，運用「上掛下聯法」。先讓學生找出達·芬奇學畫雞蛋時前後不同態度的詞，如「不耐煩」、「用心」等。
強調這兩個詞，是為了讓學生在感知課文後留下總的印象：達·芬奇開始學畫雞蛋時的態度很不耐煩，後來卻變得用心學畫，究竟為什麼？這個內容就是我們在讀課文中要明白弄懂之處。
當教到「用心畫」這一段落時，請學生默讀課文，找出能說明他「用心畫」的詞語。學生舉出「許許多多」、「一張又一張」。這樣的答案只能說明學生從數量上有所認識，我就啟發他們聯絡前面第二段老師要求達·芬奇要訓練好眼力和繪畫技巧的內容，找出體現達·芬奇接受老師意見之後用心畫的詞語。
這下，學生很快發現「形狀不同」這個至關要緊的詞語。因為雞蛋形狀雖然每個都不一樣，但是它們非常相似，差別十分細微，要看出它們的差異需要很好的眼力。達·芬奇之所以後來能畫出不同形狀的雞蛋，說明他接受了老師的幫助，努力訓練眼力和繪畫技巧才能達到一定的高度。
這樣推敲，學生不但理解詞義，而且掌握揣摩詞語的方法。
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