作者：馬秀蘭
**：《學週刊·上旬刊》2023年第10期在河北省中考語文試卷中，作文50分，佔了很大的比重。如果，作文寫不好，要想獲得乙個好的語文成績幾乎是不可能的。
可見，作文教學是中學語文學科教學的重要組成部分。但在實際的教學中，筆者了解到，很多學生不喜歡上作文課，把上作文課練習寫作看做是一種負擔，要麼胡編亂造，毫無真情實感；要麼實在無話可說，無東西可寫。究其根源在於學生缺乏積累，寫作時缺乏素材可用。
根據這一情況，在實際教育教學中，我注重指導學生在平時從以下幾個方面積累素材，以避免到寫作時撓頭。
一、做生活的有心人，在生活中積累寫作素材
生活是一切知識的**，離開了生活，我們的寫作就成了無源之水、無根之木。我常常教育學生要做生活的有心人，多觀察生活，善於捕捉生活中的細節，從生活中提煉素材，挖掘題材。比如，我們學校門前有一家超市，幾年來，由小到大，不斷發展壯大。
我就引導學生觀察並思考，這家超市的變化說明了什麼，並把自己的所思所想及時地記錄下來。養成隨時記、隨手記的習慣，這是在生活中積累素材的好方法。有的學生幾年下來，就積累了好幾本生活素材，在閒暇時經常翻一翻，重新感悟一下生活的變化，體驗一下生活的真諦，不僅培養了熱愛生活的態度，更為日後寫作提供了隨手拈來的素材。
我還利用語文課早讀的機會，開設了乙個小欄目「說說我的生活」，讓學生講自己生活中發生的各種事，講自己通過各種途徑了解到的各種事。總之，學生生活中能夠接觸到的都可以拿來和同學們交流。通過這種交流，我了解了你的生活，你了解了我的生活。
通過分享彼此的生活，我們的生活也豐富起來，每個同學講乙個片段，幾十個同學就是幾十個片段，這樣，我們的頭腦就豐富起來。對自己感興趣的，我們還可以通過隨筆和日記的方式記錄下來，日久天長，寫作的素材自然而然就豐富了。再到寫作文時，我們還會再為寫些什麼而發愁嗎？
語文教學中如何引導學生
作者 萬文秀 中學生導報 教學研究 2013年第32期 義務教育 語文課程標準 在 總目標 中把 具有獨立閱讀能力 注重情感體驗，發展感受和理解的能力 單獨列為一項，在 教學建議 中又強調 要珍視學生獨特的感受 體驗和理解。可見，注重體驗不僅是語文教學的特徵，而且是語文教學的目標。因此，語文教學過程...
語文教學中如何引導學生自學
作者 王曉晶 考試週刊 2014年第07期 小學語文教學大綱 明確指出 要十分重視培養學生的自學能力。21世紀是資訊的時代，學校不可能教給學生一切知識，因此，在教授一般知識的同時，讓學生掌握獲得知識的方法更重要，也就是培養學生的自學能力，在引導學生自己讀懂上下工夫，不斷提高智力水平。怎樣 教 才能達...
如何在作文教學中引導學生積累寫作素材
作者 龍尚堂 課程教育研究 學法教法研究 2017年第07期 摘要 作文教學成了語文教學中的難點，教師要想在語文教學中取得良好的教學效果，必須突破這個難點，而要想突破這個難點，必須指導學生通過閱讀各類書籍，背誦各類詩詞，摘抄好詞佳句和優美的片段，引導學生堅持寫日記，讓學生在觀察中積累素材，才能開拓學...