作者：周有盈
**：《中學生導報·教學研究》2023年第48期摘要：作文是學生認識水平和語言文學表達的綜合能力的實踐，是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是語文素養的綜合體現。
《小學語文教學大綱》指出：「作文教學要與閱讀教學密切配合，在作文教學中，要引導學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去。」多年的教學實踐證明，語文教學做到以讀促寫，可使學生的語文素養和寫作水平獲得較大的提高。
關鍵詞：觀察；事半功倍；閱讀
一、學習觀察，抓住特點
在教學中引導學生觀察生活是寫好作文的前提。如何觀察生活呢？這就要求學生從閱讀課文中去學習、借鑑。
有人曾形象地打過這樣的比方：讀書就像蠶吃桑葉，寫作就像蠶吐絲。作為語文教師，應從語文的閱讀教學入手，將閱讀課作為作文課的前奏，學完一篇課文，應讓學生懂得文章寫了什麼、是怎樣寫的、文章好在**。
如果每課都堅持這樣做，會使學生受益匪淺。如九年義務教育六年制小學語文十一冊《桂林山水》這篇課文，作者抓住了桂林山水「奇、秀、險」、漓江水「靜、清、綠」的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。課堂上，我讓學生認真領悟作者的細緻觀察、抓住事物特點、運用對比描寫景物的方法，課後試著進行專題性的片段練習，讓學生寫一篇讚美家鄉景物的作文。
有一位學生這樣寫家鄉的鮮水塘：「清流縣李家鄉有個美麗的山村叫鮮水村，因村里有口古老而神奇的鮮水塘而得名，塘中荷葉如蓋，蓮花溢香。鮮水塘下方排列著大小不
一、形狀各異的七口姐妹塘：石塘、深塘、上塘、圍塘、長塘、門口塘和大坡塘，組成一條『一』字形的水長廊。左側毗鄰一片平曠的肥沃良田，右側連線數座錯落有致的新舊房舍，周圍掩映著參天古樹；尾部有一條小溪蜿蜒流過，宛如一把大琴晝夜彈奏著歡快的民謠。
『問渠那得清如許？為有源頭活水來。』這些池塘全是活塘，每口塘都有幾個泉眼。
明淨的泉水匯入兩條幹渠，分流出縱橫交錯的小圳，灌溉數百公頃良田，哺育全村兒女。塘水夏冷冬溫，塘裡除了人工飼養的魷、草、鰱、鯉等高產魚種，還有自然繁殖的珍貴的鰻、鱉、鯰等。鮮水塘是清流聞名遐邇的淡水魚盛產地，是鮮水村的聚寶盆！
」這位學生留心觀察生活，抓住了鮮水塘形狀、水質和盛產淡水魚這些特點，以生動、優美的語句把美麗、富饒的鮮水塘展現在我們面前，表達了作者對家鄉鮮水塘的讚美和喜愛之情。學生已經將學到的知識內化，並轉化為寫作技巧，達到了事半功倍的效果。
在作文教學中寓教於樂
作者 聶淑玲 考試週刊 2012年第43期 作文是學生運用口頭語言和書面語言文字，反映客觀現實，表達思想感情，進行交流的重要方式。學生的習作中往往相當明顯而集中地反映著他們的思想認識 生活經驗 知識基礎和表達能力等多方面的水平，是作者觀察世界 認識世界和創造性闡述世界的過程。因此，作文水平是衡量學生...
略談在小學作文教學中如何實施創新教育
內容摘要 說話 作文都是學生的自主表達行為，最能體現學生的興趣愛好和願望，最能反映學生的性格特徵和氣質。傳統作文教學忽視學生在寫作中的主體地位，因而出現不少問題。因此，必須進行實施作文創新教育。在實施作文創新教育中，我主要通過語言能力的培養來發展學生的創造性思維，以及通過作文訓練來培養學生想象和聯想...
在小學作文教學中如何培養學生的創新思維
作者 文 于凱 新課程 教師 2014年第05期 摘要 在小學作文教學中教師應特別重視對學生思維能力 想象力和創新能力的培養。創新是作文教學的首要目標，語文教師在作文教學中教給學生一把開啟智慧型教學的密鑰匙，讓他們汲取知識的甘泉，步入知識的殿堂。關鍵詞 小學生 作文教學 創新思維 能力培養 寫作是運...