我是怎樣指導作文教學的
小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。從事語文教學多年了，每次習作教學學生總怕作文，學生在寫作中普遍存在沒話寫、語言平淡、缺少真情實感、對寫作文沒興趣等現象。為了培養學生的習作興趣，提高其作文能力，我狠下功夫從以下幾方面培養學生的寫作能力：
一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據課文內容來積累，「重視文字」也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現「背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句」這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
2、通過寫日記來積累，
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由於日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有乙個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。
3、注重課外閱讀從閱讀中積累，提高語言的表達能力
小學生正處於生長發育時期，心理、大腦、神經系統隨年齡的增長，對事物的感知能力和感知要求會發生不同的階段性的變化。向小學生推薦讀物，必須要有階段性、層次性、多樣性。我的學生在三年級時，我向他們推薦讀一些以注音插圖的童話、兒歌、寓言、科普故事等，推薦的讀物最好是以名篇為主，因為，這些都是淺顯易懂故事，趣味性強，一目了然，便於識記。
讓學生在讀中感悟體會，積累豐富知識，提高寫作能力
二、生活是寫作的基礎
要引導學生養成觀察和思考的習慣，時刻做個有心人。同時要培養學生堅持寫日記的好習慣，從而提高作文能力。培養學生堅持寫日記的好習慣，不但可以培養學生對周圍生活的敏銳觀察力，而且學生能迅速地用語言文字表達出自己的所見所聞，所思所感。
對學生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學生可以自由的去寫自己的心裡話。這樣大大激發了學生的寫作興趣，他們不再覺得無話可寫了。
三、注重作文的評價，調動學生寫作積極性。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢於作文、樂於作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒子打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。
基礎差的哪怕是用了乙個好詞、乙個佳句也應該及時表揚。還要給學生自信心，採取多鼓勵、少批評，在批改作文時，優差生要分別對待，對優等生的作文，不斷要公正評價，也需要激勵的評價更需要找到文中的不足之處，這樣有利於提高寫作水平。學困生的作文則重於激勵的評價，正確的引導，時時看到他們的進步，哪怕一句話寫得好，也要褒獎，如果過高的要求或過低的評價，漠視或否定了學生自我的價值，就會嚴重挫傷學生習作的興趣。
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能於學生有所裨益.
如何搞好農村小學作文教學
摘要 作文教學是語文教學的重點和難點。語文課程標準指出 學生要留心周圍事物，樂於書面表達，增強作文的自信心 要懂得習作是為了自我表達和與人交流。在教學中，我感覺到大部分學生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什麼，對作文失去信心，不樂於寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學思想...
如何改革小學作文教學結構
自能作文 以 廣讀 善讀 導寫 為特色，憑藉教材，通過系統訓練，培養 各種智慧型因素 使學生獲得獨立作文的能力。怎樣改革作文教學結構，上好作文指導課，使作文教學更能符合兒童的學習心理，做到科學性 系統性 有效性，已成為教育者常議的話題，我認為應從以下幾個方面入手。一 更新作文教學觀念，端正作文教學思...
小學生作文教學指導策略
摘要 小學生的寫作能力培養至關重要，因為它可以集中體現出學生的基礎語言文字能力 語感能力 觀察能力和想象能力以及價值觀等，是評定乙個學生語文能力以及其他綜合素質能力的重要指標。為進一步提高小學語文作文教學的有效性，增強小學生的寫作能力，本文憑藉作者對小學語文作文教學工作的認識 理解，並結合當前先進的...