《中小學生人文和科學素養讀本》教學的淺薄體會
肥東經濟開發區中心學校孟二勤
發行的主旨
現代社會要求公民具備良好的人文和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備各方面的基本能力。面對社會發展的需要，以「素質教育」為核心的教育改革正在全面實施。新課程的改革強調科學素養與人文素養並重，提倡培養科學素養與人文素養兼備的人。
正是在這樣的背景下合肥市**出資五百多萬，組織大學教授、著名作家、一線教育專家參與編寫的人文讀本《中小學生人文和科學素養》，旨在促進合肥大建設，全面提高全民素質。
讀本的特點
《讀本》具有明顯四大特點：一是從學生身邊的事物出發，由淺入深地讓學生認識自然、認識社會和認識自我；二是把人文精神和科學精神結合起來，著眼於培養學生的素養；三是具有時代性、趣味性、可讀性，**並茂，活潑愉悅；四是重視學生的主體性，提供閱讀資訊，為學生提供自由閱讀的空間。對培養中小學生人文和科學素養將產生積極深遠的影響，對培養文明健康、樂觀向上的當代中學生將起到很大促進作用。
《讀本》將中小學劃分為四個學段進行編寫，不同學段的編寫內容及呈現方式有所不同，給學生作諸如「怎樣與『藍眼睛』交流」、「我叫『和諧號』」等新鮮有趣的事例介紹，重點放在適應時代需要、學習方法轉換、價值觀提公升的指導方面，豐富青少年的知識面和情感體驗，培養學生的社會責任感。同時，該讀本還注意彰顯地域特色，把關於安徽省尤其是合肥市的歷史文化相關知識融入其中，比如三孝口和六尺巷、小崗村巨變、徽州三鵰等。
該《讀本》內容豐富，形式多樣。從教材的內容上可以看出，學習的內容是學生學習生活中應遵守的最基本的素養：文化與傳承、禮儀與教養、快樂出行、跟我去旅遊、科學在我身邊、另乙隻眼看數字、鄉土情懷、我是小主人。
設定了「百葉窗」、「好望角」、「七彩橋」、「點將台」、「金話筒」、「發現號」等欄目，形式多樣，創設了良好的學習情景，激發了學生學習的興趣，賦予了學生自主學習的權力，拓展了學生學習的空間，增強了學生的創新實踐，培養了學生的學習能力，給與學生思考的時間和思維發展的空間。作為現行教材的補充，和現行的中小學教材存在一定差異。
使用的方法
在我校領導對該讀本也非常重視，中小學生人手一本，並要求作為地方教材，納入課程教學。我的做法是將《讀本》與《品德與社會》合併，每節品德與社會課都抽出10分鐘讓學生進行該讀本的學習，一學年時間學習完8個專題，每月基本講授1個主題，《讀本》的很多章節觀念更新，視角擴充套件。在教授形式上可採用學生自學後共同剖析反饋的方式，部分內容可與品社內容結合共同教授，運用多**、ppt等直觀展示或通過查詢資料綜合反饋。
課堂上可以開展多種多樣的小活動，如講故事、小探索等等。充分發水學生學習的主觀能動性，充分發揮學生聰明才智，充分培養學生的創造力和合作意識。
使用的難處
《讀本》是通過主題的方式為同學們呈現豐富的內容，涉及的方面也非常廣泛，這也是當前中小學生所需要的。每一主題精心選擇了一些提綱挈領的內容，給老師和學生以引導，卻又讓他們不侷限書本，留下最大的空間去讓老師和學生對這一主題的深究，且每一主題都是很有意義的課題。這也給教師對《讀本》的認識帶來一定的難度。
對於表面看起來很簡單，但內容卻如此龐雜的《讀本》內容，是不是老師自己能夠有清晰的認識。能否駕馭了《讀本》的內容，如建築、電腦、宇宙探索等等，一位老師不可能門門都會，樣樣精通。老師很難將一本如此之薄的書，上成豐富學生生活與心靈，挺高學生創造能力的課題。
學生沒有時間和場所去收集資料，我校是一所由鄉村小學發展起來的學校，學生都是來自農村，家裡沒有電腦去收集資料，也很難到現場調查訪問。有時候需要集體出去參觀，如《我是交通安全宣傳員》讓學生到交通路口協助交警指揮交通，向違反交通規則的行人宣傳交通法規，誰能保證學生的安全。故學校從安全方面考慮，不提倡組織學生出行。
學生也難以將讀本中的內容學透，想透。很難將讀本中的人文精神落實到實處，《讀本》的功效很難發揮出來。
不成熟的建議
配套出版一本教師教學用書。讀本特點與使用說明，以便教師加強對《讀本》的研究，把握《讀本》的豐富內涵；明確一些教學目標，提出一些教學建議，點撥一些教學方法，補充一些相關材料，提供一些教學案例，以便加強對《讀本》教學方法的研究，做到深入淺出，事半功倍，更有效地發揮《讀本》的功效。
加強使用《讀本》的培訓與交流，對《讀本》所要傳達的精神，所要達到的目標應該讓教師明確，讓教師明確自己的教學目標。讓教師知道如何教，也是需要培訓。同時把一些做的好的學校經驗拿出來一同分享，取長補短。
例如2023年5月15日下午，合肥稻香村小學在全區開展了《中小學生人文和科學素養讀本》教學研討活動。張婧老師執教三年級《合作會成功》一課，乙個個有趣的遊戲、活動，寓教於樂，有效體現了人文性與工具性的統一。李茹茹老師執教四年級的《我愛我家》一課，包含著濃濃的人文情懷。
馬麗老師執教五年級的《數字會「說話」》一課，更側重體現讀本中科學性的一面。通過三節課例與參會的專家、老師們共同交流。讓老師真切感悟到如何使用《讀本》，如何培養學生的人文素養和科學素養。
讓學校以班級為單位，選擇其中乙個主題，用乙個學期的時間，全員參與的方式開展教育教學。把每乙個主題都當作乙個課題來研究，讓教師有乙個深入的研究，讓學生充分受到教育，而不是只讓學生停留在了解的層面，。這樣才能發揮出《讀本》的價值，才能真正的提高學生的人文素養、科學素養和創新意識，造就具有國際視野、全面發展的新時代公民。
學習《中小學生人文和科學素養讀本》使用培訓會議的心得
李閏金 2011年12月13日，14日，在學校的領導的安排下，我有幸參加了合肥市教育局在合肥五十中新區舉行的 中小學生人文和科學素養讀本 使用培訓會議。整個會議是用了兩個上午的時間，會議的重要內容是對小學1 3年級和4 6年級的兩本讀本舉行了使用培訓。培訓中，首先是市教育局領導就讀本的編寫背景 編寫...
小學生科學素養培養
摘要 素養即意識，科學素養就是學科學 用科學 發展科學的意識。古人有云 少而好學，如日出之陽 壯而好學，如日中之光 老而好學，如秉燭之明。由此可見，科學的未來在於青少年人才的培養。良好的科學素養的養成對學生今後的發展十分重要，小學是培養科學素養的啟蒙階段，也是最重要的階段，要早下手，早規劃。如何培養...
如何培養小學生科學素養
如何培養農村小學生的科學素養 小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。當今社會，科學與技術的日新月異，正深刻地改變著人們的生產 生活方式，社會已經越來越依靠科學與技術。近幾十年來，世界各國都加大了科學課程改革的力度，注重小學生對周圍世界與生俱來的 興趣和需要。培養他們對科學的興趣和求知慾，...