作者：程偉良
**：《知識窗·教師版》2023年第07期
摘要：在小學語文教學過程中，教師除了要幫助學生掌握知識外，還必須培養學生良好的學習習慣。閱讀教學對於學生綜合素質的發展具有極其重要的影響，所以在小學語文教學過程中，教師應該幫助學生養成良好的閱讀習慣，引導學生主動閱讀，幫助學生積累知識，提高能力，讓學生在今後的成長和發展過程中取得事半功倍的效果，而在小學階段，學生十分看重教師的評價，所以教師的評價會直接影響學生對自我的看法。
關鍵詞：小學語文; ;課外閱讀; ;師生互動
在現代小學語文教學過程中，教師除了要進行教材的講解以外，還要引導學生積極地開展課外閱讀，利用課外閱讀拓寬學生的視野，幫助學生更好地進行知識積累。同時，教師應該通過課外閱讀幫助學生養成良好的閱讀習慣，因為現代社會的不斷發展和社會競爭的日趨激烈都對學生的自主學習能力提出了越來越高的要求，而自主學習能力的培養主要體現在拓展閱讀的訓練上，以此提高學生進行高質量的課外閱讀。針對小學語文教學如何引導學生進行高質量的課外閱讀，筆者從激發學生對課外閱讀的興趣、讓學生以小組的形式進行學習這兩方面進行**。
一、激發學生對課外閱讀的興趣
小學生自主學習能力相對較弱，還沒有形成自主學習的意識。他們年齡較小，心智還不成熟，比較貪玩。在這樣的情況下，強制性的閱讀教學很容易激發學生反感的情緒，使得學生對語文課程的學習產生牴觸情緒。
因此，教師必須要調整自己的教學方法，調動學生課外閱讀的積極性。拓展閱讀其實是為了開拓學生視野，讓學生在學習的過程中取得事半功倍的效果。
而在小學階段，學生十分看重教師的評價，所以教師的評價會直接影響到學生對自我的看法。因此，教師可以鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，如在課堂教學之前和學生分享自己最近看過的書，或者自己的讀書感悟。教師在不斷分享自己讀書體驗的基礎上，學生也會逐漸地進行閱讀，並與同學、家人分享自己的讀書感悟。
這樣一來，學生就會有意識地開展課外閱讀來豐富自己的知識，並與他人分享自己的知識，通過這樣學生就會不斷地調整閱讀習慣，最終愛上主動閱讀。因此，開展小學語文課外拓展閱讀工作之前，教師必須以學生的學習興趣為基礎，在激發學生學習興趣的基礎上，不斷調整自己的教學方法，在探索中不斷提公升教學的質量。
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