課題研究階段性小結
孫雪離《農村初中生作文能力培養及策略研究》課題研究階段性小結
1、課題研究的提出
語文是一門基礎學科，語文教學在注重培養人文素養的同時，也要培養學生的語言能力，從而使學生獲得一種有效的語言工具。寫好作文它能夠鍛鍊語言的表達能力，也可以提高自身的文學修養，更好的去認識社會、認識自我。由於我校學生寫作能力普遍薄弱，作文課上往往不知如何下筆，很多學生的作文存在很多的毛病，如句子不通順、不夠字數、中心不夠突出、語言貧瘠.....
那如何讓學生學會寫作文呢？針對這樣的情況，我校決心下大力氣解決學生作文能力較差的問題。學科組員也在盡自己最大的努力幫助學生提高寫作能力。
本階段，我主要是通過上作文活動課提高學生作文的寫作技巧，培養他們對寫作的興趣，督促他們多看優秀作品，多動筆寫寫心中的所想所感。努力改變自己的傳統的教學方式，提高自身的研究能力，做到多思、多與人交流教學經驗，讓自己在實踐中慢慢進步。
2、本階段研究的主要內容
1、研究的學生：以七（1）班為研究物件，分析他們的寫作情況。
2、研究方法：研究如何指導學生進行寫作，提高寫作的技巧，培養學生良好的寫作習慣，提高具體指導方法的可操作性。
3、研究影響寫作的因素：其一：在特定的環境背景下，很多的農村家長還存在著落後的思想觀念，對於子女的教育往往是不夠的，他們也認識不到教育的重要性。
學生出現學習思想散漫，不認真讀書等現象，很多的家長沒有引起重視。其二：小學到初一，需要乙個過渡時期，寫作需要學生有好的語文基礎和語文素養，當學生們在小學階段基礎打不好的情況下，那麼寫作對於他們來說確實是一大難題。
對於農村學校，經費的有限，對學生的課外延伸無法做得全面。他們的視野也相對狹窄，總感覺無事可寫。
三、本階段所做的努力
（一）了解學生情況
自課題研究開始，我們便結合我校實際，對學生進行了深入細緻的調查與分析，主要採取以下研究方法：
1．觀察法：通過對學生在寫作、生活、實踐等方面的觀察，從而了解學生的性格特點、學習動態、寫作能力。
2．調查法：以七（1）為重要的研究物件，採取調查法，對學生進行了有目的的調查、分析。
（2）提高自身的教學水平
作為新教師的我，不管在教學技能，還是在經驗方面都存在著很多的不足。特別是上作文課，很多時候不知從何入手，為了能夠上好作文課，我向有經驗的老師學習，多看教學**，多反思自己的不足，多傾聽學生的心聲...... 根據實際情況，提高自己的教學水平，讓學生易於接受作文教學課。
（3）激發學生的寫作興趣
興趣需要培養，培養的過程是需要時間的。我經常鼓勵學生寫作文去學校投稿，也盡力為學生修改作文，學校有什麼作文比賽也鼓勵他們積極參與。全班在班主任的幫助下還成立了學習小組，讓他們在交流中互相學習，互相幫助。
也經常把優秀的作文作為學習的典範，讓大家來共同學習，經常叫他們賞析優秀作品，學習別人的長處。多讀書是寫好作文的基礎，經常督促他們要養成讀書的習慣，把好詞好句摘抄起來作為寫作素材。
通過一學期的努力，學生慢慢的對寫作有了一定的興趣，也願意拿自己的作品去學校投稿。當然班中還是存在著一些語言表達能力差的學生，但我相信多給他們一些時間，對他們多用心一點，他們是能進步的。
（4）提高學生寫作技能
作文想要寫好，除了語言的表達能力外，其實寫作技巧也是非常重要的。在作文課上，注重作文寫作技巧的學習，寫作技巧有如何開頭、結尾、立意、構思等，讓他們懂得利用寫作技巧使文章生動起來，打動讀者的心靈。
（5）情感的培養
文學都是建立在生活上的，生活是寫作的源泉，生活上的所感所悟、所見所聞都能寫進作文裡面。注重培養學生的情感，讓他們懂得感受生活、熱愛生活。做乙個多情的人，熱愛生活中的一人一事，感受大自然中一草一木。
多情人自然有顆敏感的心，這樣才懂得從生活中提取材料，提筆有事可寫。
（6）注重寫作訓練
寫好作文還有最關鍵的一點是學生要自己動筆寫寫，在寫作過程中鼓勵學生遵循以下的原則：
1、漸進性原則。要堅持「句—段—篇」的訓練程式，由易到難，循序漸進。
2、多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。可以是故事、**、寓言、寫人、寫事等。
3、永續性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練，寫作能力的提高並非一朝一夕之事，而是乙個長期的、艱鉅的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想準備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。
4、取得的成效
一學期以來，我負責研究的內容也取得了一些成效：學生對於寫作有了一定興趣，能夠自覺的寫周記，摘抄好言好句，有些同學還自動寫作文給老師批改。他們能夠嘗試運用寫作技巧進行寫作，寫的作文不會太過單一，有了一些新亮點。
我努力學習教育教學理論，多反思總結，提高自己的教育教學理論，同時也提高個人作文教學能力。五、存在的不足
雖然有些學生進步了，但還是存在一部分學生不會寫作文，對作文還是存在恐懼感。有些學生基礎差，語言貧瘠，寫出的作文比較單一。我對於作文的評改還不夠詳細，不夠深入，還需努力改進。
作文教學中，由於時間關係，很多時候不能夠一對一的教學，這樣一來很多學生能夠接受老師的教育，總有個別基礎較差的學生接受不來。作為新老師的我，不管教學水平，還是教學經驗，確實存在很多的不足。很多時候在課堂上不能夠很好的把觀點通熟易懂、簡明扼要地說出來，好讓學生更容易地接受。
在以後的日子裡需要繼續增強自身的教學理論以指導研究。
（6）努力方向
努力提高自身的作文教學水平，不斷學習教育教學理論，讓理論運用於實際，深入學生的世界，了解他們的所需，培養他們寫作的能力。盡量解決學生作文上存在的一些問題，如內容單一，內容空洞，字數不夠，無從下筆等等。在平時的教學中要多多向同行的老師溝通、**、多問他們的建議。
這樣，去上課效果會比較好。要留更多的時間、更多的關愛給予學習較差的學生。其實學生都是需要老師的表揚和鼓勵。
當學生在慢慢進步的時候，在適當的時機給予他們鼓勵表揚。同時也鼓勵學生把自己認為好的作品拿給老師點評，然後在校刊發表。在教學實踐中，要善於反思，善於摸索，慢慢地去找出適合學生的教學方法。
現在是乙個學習和探索的過程，在課題研究組上我得到真正的成長，讓我在作文教學上有所進步。但還存在很多不足的地方，在以後的日子裡，不斷學習，不斷總結，找出學生易於接受的教學方式，更好的提高學生的寫作能力。
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