初中生英語閱讀能力培養初探

武威十九中張玉文

但是總體上來說，初中英語閱讀教學的狀況並不理想，學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現象。儘管教師好學生都在這方面投入了大量的時間和精力，但是與學習效果卻不能成正比。筆者從多年的教學實踐出發，結合新課標下的英語閱讀教學進行研究，認為應該從以下幾個方面來培養初中生的英語閱讀能力。

一、培養學生紮實的語言基本功

1豐富詞彙量。英語作為一門語言課，詞彙是基礎，也是英語閱讀中的「攔路虎」，因此要提高閱讀能力，首先要積累豐富的詞彙量。要從詞形、詞義、詞音、詞性、詞的功能等方面入手，真正理解、掌握和運用詞彙。

要學會使用多種方法來記憶詞彙，如反義詞、近義詞、詞根、詞綴、詞形轉換等來熟記單詞，擴大詞彙量。同時，還要做好課外單詞的積累。

2大量誦讀，積累語言素材。俗話說：「書讀百遍，其義自見」。

通過誦讀語言優美的課文，可以豐富詞彙、熟悉句型，有助於提高學生的語言表達能力，藉以培養學生良好的語感，同時還能積累豐富的語言素材，從而為進一步學好英語打好堅實的語言功底。因此，在平常的教學中，我們不僅要立足課堂、夯實基礎，更要向課外延伸，引導學生大量誦讀課外讀物，開闊視野，擴大知識面。

二、培養學生良好的閱讀習慣

1培養學生看讀的習慣。讀的方式很多，但從資訊傳輸的角度看，讀和看有著質的不同。聲讀雖然有助於增強語感，但會嚴重影響閱讀速度的提高。

因此，要訓練學生從聲讀過渡到看讀，培養起直接理解書面意義的閱讀能力。

2培養學生縱式閱讀的習慣。許多學生閱讀有「回視」現象，這種習慣嚴重影響閱讀速度，並使資訊的擴充套件、邏輯推理和理解材料受到影響。因此，應要求學生克服「回視」，培養縱式閱讀能力，提高閱讀效率。

3培養學生猜詞的習慣。在閱讀中難免碰到生詞，這時不要馬上查工具書，要學會猜測生詞的含義，因為他不是孤立存在的，而是可以通過一定線索或根據構詞法，如：同義詞、反義詞、同位關係、因果關係或定語從句等上下文暗示猜測出詞義。

一旦抓住了乙個片段的思想，其中具體細節、事實可以大膽放過。生疏單詞更無須計較，要保持思維的流暢性、連續性。