安徽省宿州市靈璧縣朱集鄉井樓小學陳立
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筆者從事教育近十年，一直擔任綜合實踐活動教學。綜合實踐活動課程是從小學三年級到高中階段的一門必修學科，它是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生經驗，密切聯絡學生自身生活和社會實踐，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。「教育要面向現代化，面向世界，面向未來。
」未來世界是科學技術的競爭，是創造性人才的競爭。因此，我在綜合實踐活動中要注重對學生進行綜合實踐能力的培養，讓綜合實踐活動成為學生成長的樂園.
一、動手實驗，培養實踐能力
小學生具有好奇、好動和具體、形象思維佔優勢的心理特徵。根據這一特徵，我有意識地引導學生動手實驗，這對激發學生學習興趣，深入理解知識，培養學生各種能力，使學生產生創新意識有著很重要的作用。例如：
在「飲食與健康」中，我讓學生做閹制鹹蛋的實驗。我首先將配方給每位學生，讓學生根據自已所做的份量，適當地增或減配方的配料比例。二十天後，許多同學實驗成功了。
有位男同學卻對我說：「老師，我想煮『五香蛋』時放沙姜和八角就成了『五香蛋』，如果把沙姜和八角放在酒裡泡，再拿這酒去做鹹蛋不就是『五香鹹蛋』了嗎？」我笑了笑對同學們說：
「同學們，你們做的鹹蛋好吃嗎？我認為，五香鹹蛋更好吃。」同學們都信心十足地又投入了實驗。
果真，這位男生實驗成功了。這不但激發了學生進行綜合實踐活動的興趣，提高了學生自身的實驗素質，而且還培養了學生的觀察思維能力、實驗能力和創新能力。
二、培養學生的口語表達能力
綜合實踐活動課為教師培養學生交流表達能力提供了乙個較好的平台。我在綜合實踐活動課中，刻意營造寬鬆愉悅的討論氛圍，鼓勵學生大膽質疑，各抒己見，提高交流表達能力。比如我在組織《安徽綠茶》這一綜合實踐活動中，讓學生對蒐集到的安徽名優綠茶資料進行交流，對安徽綠茶談體會，學生興趣盎然，暢所欲言，切實提高了學生的口語表達能力。
三、培養學生的創新能力
「創新是乙個民族的靈魂。」激發學生科學創新精神和創造能力，意義重大而深遠。我們要根據教學實際，開展以綜合實踐活動為核心的對學生創造能力的培養的實踐活動。
如我在本學期組織的綜合實踐活動《剪紙萬花筒》這一活動中，先讓學生欣賞一些民間藝術，引導學生去觀察民間藝術特點。學生們發現他們的特點很新穎，學生們興趣濃厚躍躍欲試，在這次活動中學生的創新能力得到了培養。
四、培養學生收集資料、處理資訊能力
提高學生查詢、收集、整理資料、處理資訊的能力，是綜合實踐活動的顯著特點之一。我有效地利用身邊的資源，引導學生在生活中找到活動的內容，從而開展切實有效的活動。如教學《天氣預報》一課時，我讓學生分組走進社會，走進圖書室，進入電腦裡去調查、去蒐集當天天氣預報的一些資料，我教會學生在收集的資料中如何篩選、處理、整合資訊，整理形成小調查報告。
五、培養學生合作交往的能力
綜合實踐活動課程倡導轉變學生的學習方式，主張多元的學習活動，要求在課程的實施過程中，學生應樂於**、主動參與、動手實踐。在活動中，學生會根據自己的特點，自由搭配，設定小組，這樣既能發揮個人的積極性，又能創造橫向交流，團結合作的機會。同時在實踐活動中使他們彼此的交往更加深入。
如在《山水安徽》這一綜合實踐活動中，根據學生的不同愛好把學生分成風景組，特產組，家鄉小吃，家鄉文化等小組，我指導學生分組參與自己選擇的感興趣的主題去調查、採訪等。
六、培養學生的質疑思考能力
學起於思，思源於疑。培養學生的問題意識，正是培養學生創新精神的起點。因此在綜合實踐活動中，教師應鼓勵學生學會發現問題、提出問題。
重要的是讓學生參與學習過程的重要體現，也是培養學生從小具備質疑意識、質疑精神、質疑能力的重要舉措。
綜合實踐活動課給了學生發展個性的廣闊天地，同時，它也點燃了學生求知的慾望和創新的火花。在組織活動過程中，老師作適當的引導，激發學生的求知慾。在學生自身經歷的綜合實踐活動中，在「考察」「實驗」「**」等上述系列的活動中，發現解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力，提高學生的綜合能力。
在綜合實踐活動中培養學生實踐能力
在綜合實踐活動中培養學生實踐能力和創新精神 綜合實踐活動課程 是目前基礎教育課程改革的主要內容之一。它是基於課程的綜合性 實踐性 開放性 生成性為特性的一門新課程。它的內容包括研究性學習 社群服務與社會實踐 勞動與技術教育 資訊科技教育。這一課程超越具有嚴密的知識體系的學科界限，強調以學生的經驗 社...
在綜合實踐活動中培養學生的科學探索能力
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在實踐活動中培養學生綜合運用語言能力
作者 狄獻琴 成才之路 2011年第04期 新課程標準指出 在活動中加強語言實踐，是提高學生綜合運用語言能力的一種有效的途徑和需要。在小學英語教學中，應該把握這一實質，遵循語言獲得的規律，從枯燥的語言知識講解和死記硬背的模式中解脫出來。通過生動活潑的教學設計，良好的語言環境，加強口語實踐，在實踐中培...