在綜合實踐活動中滲透德育教育的幾點做法
福興中心學校宋桂花
綜合實踐活動課程是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生個性養成為基本目標的一種課程，它是以綜合實踐活動為基礎在中小學教育階段開設的一門非學科性的必修課程。綜合實踐活動課程是為了全面實施素質教育新開設了一門新課程。在綜合實踐活動課程的內容設定上就被分為了四種型別：
1、研究性學習；2、社群服務與社會實踐；3、勞動與技術教育；4、資訊科技教育。其中，在社群服務與社會實踐活動這一板塊中主要內容就是對學生進行愛國主義教育、中華民族優秀文化傳統教育和中國革命鬥爭傳統教育等等思想教育。綜合實踐活動課程強調學生情感、態度和價值觀的發展，要求學生在綜合實踐活動中養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、善於交往，學會與他人共同生活。
正如大教育家陶行知先生說過：「教育的作用，是使人天天改造，天天進步，天天往好的路上走，就是用新的學理，新的方法，來改造學生的經驗。」作為一名綜合實踐活動指導教師面對那乙個個鮮活的、有著獨特個性的孩子，我常常在不斷地想：
我該怎麼引領他們呢？如今的孩子，大多是獨生子女，家中的「小皇帝」，「小公主」，教育起來不免會感到棘手。於是，我常常請教一些有經驗的同事，自己也翻閱了大量的關於教育案例，在我的綜合實踐活動中有目的的對學生透滲德育教育，使學生在實踐活動過程中陶冶情操，磨鍊意志，體會人生的價值，培養愛國主義、集體主義精神。
下面我就來談談我在進行綜合實踐活動指導過程中對學生進行德育滲透的幾點做法：
一、在確定主題活動中滲透愛國主義教育
重大節日也是綜合實踐活動的課程資源之一，本學期正好趕上有個重大的傳統節日——端午節，而我也想借這樣的活動機會，讓學生更多的了解我國的傳統節日，知道端午節的由來和端午節的風俗習慣，在活動過程中提高學生獲取資料能力、與人溝通能力、團結協作能力。通過活動激發學生愛國情感，培養孩子的愛國熱情。並帶著調查的成果，過個更有意義的端午節。
二、在分工合作中滲透集體主義教育
在《走進清明節》這一綜合實踐活動主題中，我對學生提出這樣的要求：「大家在分工合作時，不要亂，根據每個小組、每個人的特點，分工要明確，每個小組之間不要互相走動，否則就會影響到整個班級的容貌、精神。」因為通過這一要求，不僅能有目的地培養學生遵守紀律的自覺性，而且能進一步增強學生的集體主義榮譽感，既達到了分工合作的要求，也使學生有乙個嚴而有度的良好課堂氛圍。
三、在學習討論中滲透熱愛生命教育
學生對一些調查內容的理解上總會存在分歧，可以把有爭議的問題提出來讓學生討論。把討論引入課堂，既能夠最大限度地鍛鍊語言，活躍課堂氣氛，又能夠糾正思想認識上的偏差，可謂一舉多得。例如，在《走進家鄉》這一綜合實踐主題的研究時，家鄉特產組的同學針對該不該抓林蛙這一問題我讓學生展開辯論。
通過辯論不但可以讓學生靈活運用所學知識，又讓學生明蛙類的作用，教育學生應該關愛林蛙，愛護周圍環境，從自己做起，從身邊小事做起，為保護動物做出自己的貢獻。
四、在範例製作中滲透民族傳統教育
在綜合實踐活動過程中，我總是結合所講內容，結合學生實際，選擇具有教育意義的內容創作乙個範例作品讓學生欣賞。在欣賞範例作品的同時進行德育滲透。例如，在《剪紙拉花》這一主題活動中，我製作了乙個剪紙作品，為的就是向學生傳播和弘揚博大精深的中國剪紙文化,提公升審美情趣。
激發學生的民族自豪感和愛國主義思想感情。
五、在活動實踐過程中陶冶情操
隨著改革開放的不斷深入，經濟不斷發展，人們的生活正在發生著翻天覆地的變化，學生生活在活生生的現實世界中，有許多值得關注、值得**的問題一直在學生身邊或身上發生、演變，並影響著我們的生活，我努力造就學生一雙善於發現的眼睛，幫助學生學會關注生活。走進社群，參與環保行列，讓孩子們體驗了小主人那份情感，極大程度地激發了他們愛家鄉的真情，廣泛開展有利於學生身心發展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情、獲得友誼，使大家和諧相處、互相幫助、互相諒解，從而形成良好的道德品質。
總之，要在綜合實踐活動過程中進行德育的滲透，就要掌握主題內容和了解學生的年齡特點，挖掘主題中實現德育任務的內容，這樣既激發了學生的學習興趣，又教會了學生如何做人、行事。
在語文綜合實踐活動中滲透德育
備 李文娜 職業教育的終極目標，是培養高素質的職業技術人激發了學生對家鄉的熱愛之情，更調動了學生參與合作的主才，即不僅要讓學生學習和掌握專業知識與技能，更要培動性，使他們在交流合作中學會了尊重 謙讓 競爭，充分養和提高學生的人文素養與思想道德品質。因此，對職校表現出集體榮譽感與團隊合作意識。因此，在...
綜合實踐活動課程德育滲透具體措施
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論德育滲透在小學科學中的教學實踐
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