東莞市石龍三中林韞蕊**：189********
摘要：本文以綜合實踐活動的乙個案例「香菸的危害」來闡述綜合實踐在化學實驗中的能力培養。綜合實踐能培養學生的自主學習能力；組織協調能力；實驗設計能力；思維能力；創新能力；實際動手能力；實驗觀察能力；實驗分析總結能力；資訊及資料處理能力、歸納整理能力。
通過綜合實踐，學生還可以體驗到成功的喜悅並把情感教育落到實處，是開展素質教育培養創新型人才的最有效形式。
關鍵詞：綜合實踐香菸的危害化學實驗能力培
綜合實踐課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容，以學生個性養成為課程基本任務的非學科性課程。
具體的來說綜合實踐就是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，它不是一門學科的單一運用，而是可以把各門學科甚至是一些生活的常識都有機的融合在一起的課程，它包括了：活動課題的選擇與準備、課題中有關實驗的設計與具體步驟、課題中實驗的實施過程、有關課題的調查總結以及學生在實踐活動中的情感收穫。在整個實踐過程能夠充分體現學生對各科知識的綜合應用的能力。
所以化學教學中充分利用綜合實踐活動可以培養學生多方面的能力，是開展素質教育培養創新型人才的最有效形式。
一、 通過課題的選擇與準備培養學生發現問題的能力、自主學習能力和組織協調能力
綜合實踐是一門綜合性、實踐性很強的學科，在整一活動過程中要體現學生的主體作用。因此，就連課題主題的選擇也要體現學生的主體性，而不能由老師選擇好某一主題讓學生去操作實踐。這就要引導學生從生活中發現問題，培養發現問題的能力，並引導學生學會自主選擇課題。
所以在課題的選擇與準備的過程中能夠很好地培養學生發現問題的能力、自主學習能力和組織協調能力。
愛因斯坦曾說過：「提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要。」所以在開展綜合實踐之前要先教會學生選題，先讓學生自由搭配，分成四人或五人小組，並讓他們自己選出組長，分別收集我們身邊與化學有關的課題，不設任何要求與限制。
然後讓各組學生暢所欲言，讓他們講出他們想要研究的課題題目。隨後我讓他們就自己現在的知識水平，刪除一些他們所不能研究的課題，緊接著我讓他們每組通過學習討論最終定下乙個課題，並定下各人在課題中的初步任務，為實踐的進行做好準備。從學生們提出的課題來看，涉及面很廣，有化學與環境保護方面的，有化學與動植物方面的，也有化學與社會熱點問題方面的……並且每個課題都有研究的價值，對學生自主學習能力和組織協調能力能力的發展和良好行為習慣的形成起到了積極的促進作用。
如其中一組學生選擇了課題：「香菸的危害」，課題**於初三化學下冊第88頁提到的吸菸對人體的害處，那香菸對動植物的危害是否也很大呢？學生很想對此進行一系列的實踐活動。
在這個課題的準備過程中學生就查閱了很多有關生物、化學、生命科學的有關書籍，並上網搜尋有關這方面的知識與資訊。資訊量之大，迫使學生必須先要自主學習再從中抽取有用的資訊來進一步研究，同時小組成員間也要進行有效的分工合作來提高效率，從而培養了學生的組織協調能力。
二、 通過實驗的設計培養學生的實驗設計能力、思維能力和創新能力
化學教學離不開化學實驗，化學實驗對於促進學生的智慧型發展、推動情感和意志的昇華以及對學生創新精神、科學方法、科學態度、科學精神的培養等各方面都有其特有的作用。而與化學有關的綜合實踐基本上都要建立在化學實驗的基礎上，是培養和提高學生思維能力、創新能力的切入點，是實施全面化學教育的一種最有效的形式。
愛因斯坦說過：「乙個美妙的實驗，通常要比我們頭腦中提取二十個公式更有價值。」在教學中培養學生實驗設計的能力，正是我們實施素質教育，培養學生良好創新思維的習慣和能力，使之可持續發展以適應時代進步的需要。
實驗設計本身就是乙個綜合運用所學知識和技能構思解決問題方案的過程。在這個過程中，可以從不同角度、不同層面，採用不同方法進行設計，其中必然蘊含著對學生創新精神的培養和訓練。實驗設計不是憑空想像、主觀臆造。
在進行實驗設計時，要考慮設計方案的可行性和可操作性。同時化學實驗設計能充分發揮學生在實驗教學中的主體作用，促使學生做實驗的主人，避免被動地做實驗；化學實驗設計需要學生能靈活地、創造性地運用所學的化學基礎知識和基本技能。這些都為科學思維能力的發展提供了良好的環境和條件，科學思維能力的提高不是通過簡單的灌輸，而是個體在自主的學習和實踐過程中不斷內化和昇華的過程。
實驗設計讓學生手腦並用，可以培養學生各個方面的能力，通過學生自己思考設計實驗，既可以培養學生解決問題的能力，又可以培養學生的發散思維能力和創新實踐能力。教師在組織學生開展實驗設計時，可以引導學生閱讀、檢視有關資料，以開闊學生的視野，啟迪學生進行創新思維。
在化學教學中進行綜合實踐，主要著力點在於培養學生的自我設計實驗能力和創新意識。經過創造性思維的作用，設計出解決問題的方案，最終問題的解決需要付諸於實踐。實驗從設計到到最後實施，整個過程在培養學生創造性思維能力的同時，也培養了實踐能力，從而全方位地培養創新能力。
在課題確定以後，實驗的設計就顯得尤為重要，是課題成功與否的關鍵。但老師在學生設計實驗的過程中要引導學生從實驗設計的科學性、安全性、可行性、實效性出發，並通過學生討論共同制定詳細的實驗原理、計畫和步驟，逐步讓學生具備實驗設計的能力。如上述課題「香菸的危害」 學生在設計實驗的每乙個環節、每一種手段細緻地進行了分析研究和綜合地比較。
最後學生決定用三個實驗來證明香菸的危害：實驗1：一氧化碳對血液的影響，用幾種動物的血液來進行實驗驗證。
實驗2：香菸對植物的危害。為了證明吸菸的危害與每次吸菸的量、每次吸菸的時間、每天吸菸的次數的關係，學生分了三組實驗來證明。
實驗3：香菸對動物的危害，學生就選用的動物及裝置進行了討論，由於倉鼠與人類有很多相同之處，香菸對倉鼠的影響可以從側面反應香菸對人類的影響。所以最後選用了兩小倉鼠做對比實驗，其中乙隻在半敞開的環境中用香菸的煙霧來薰來做實驗來，另乙隻就讓它正常的生活。
在整個設計過程中學生形成了嚴肅認真、一絲不苟、實事求是的科學態度。同時還培養了學生的實驗設計能力、思維能力和創新能力。
三、通過實驗的實施過程培養學生的實際動手能力；實驗觀察能力；及實驗分析總結能力
化學是一門以實驗為基礎的學科，學生在實驗的過程中不但要動手動腦，還要注意觀察實驗的現象，思考出現現象的原因，分析判斷實驗的結果，並要整理寫成實驗報告。所以通過實驗的實施過程能提高化學的基本素養，提高學生實際動手能力，實驗觀察能力，及實驗分析總結能力，並為進一步學好化學打下堅實基礎。
觀察能力、動手能力和實驗分析總結能力是化學教學的乙個重要目的，也是培養學生綜合素質的重要方面。但初中學生的觀察能力、動手能力和實驗分析總結能力不多不少的存在一些缺陷，首先是表現為缺乏有意識的觀察，注意力不集中，觀察目的不明確，對觀察物件不仔細、不具體；其次是學生對突出的、顯而易見的現象觀察得到，但是對那些不明顯、細微的變化和現象卻觀察不到；再次是學生對於儀器的應用不熟練，不懂得儀器的安裝與連線；更加不會為膠塞打孔；此外學生對觀察的結果不能確切的描述、表達、總結出來。鑑於以上情況，通過有關化學的綜合實踐活動可以幫助學生糾正上述缺陷。
因為綜合實踐中的實驗都具有以下特點：
1、目的性和選擇性。學生能夠根據課題中自己設計的實驗，確定定向觀察的內容提綱及簡單的觀察順序，同時根據觀察物件，制定出觀察計畫。自覺地運用眼、耳、口、鼻、手等多種感官對觀察物件進行多方面的觀察。
也可以按預定方向和目的進行選擇性觀察，抓住事物的特點和本質，在出現多種現象時能抓住主要的現象觀察。從而避免了觀察目的不明確，觀察物件不仔細、不具體，注意力不集中的弊端。
2、自主性、整體性和連貫性。所有實驗都是由學生自主設計，並都圍繞乙個課題來進行的。實驗之間都存在著一定的內部聯絡，學生可變邊做實驗看邊思考，根據觀察的現象進行邏輯分析、判斷、綜合、概括，並可以對實驗隨時進行修改以達到實驗的目的。
在完成所有的實驗後學生基本上都能掌握好實驗中所用到的儀器，甚至是一些學生平時少接觸的儀器，例如帶支管燒瓶洗耳球等。同時學生在一系列的實驗中要書寫比平時多幾倍的實驗報告，其實驗的表達、總結能力可以得到較大的提高。從而培養了學生動手能力和實驗分析總結能力。
四、通過活動的調查總結培養學生的資訊及資料處理能力、歸納整理能力。
資訊及資料處理能力、歸納整理能力是學好化學的基本素養，並決定著實踐活動的成功與否。在進行綜合實踐時，往往要實驗和社會調查同時進行，這就要求學生具有一定的資訊及資料處理能力和歸納整理能力即對資訊或資料進行獲取、分析、加工、創新的基礎上，歸納整理，並利用自己需要的資訊來解決活動中的各種問題，充分發揮所掌握的資訊的作用。
如上述課題「香菸的危害」學生在進行實驗後,為了解我校學生對香菸的認識共同設計了問卷調查，並對有關資料進行分析，歸納整理。從資料的分析中能夠看到，正確認識香菸中所含的有害物質有多少種的同學並不多,很多同學對香菸對人體產生的危害之大並沒有正確的認識，對怎樣減輕香菸對人體的危害的認識不夠。同時學生抽菸的現象隨年齡的增長而增大，如果不好好教育，學生的抽菸現象就會越來越多。
而且年齡越小就越不易戒菸。
五、 通過綜合實踐學生體驗到成功的喜悅，並把情感教育落到實處
綜合實踐的整個活動中老師都引導學生從低起點、小步子、多活動、快反饋來進行，並讓學生的實驗有針對性、可操作性、實效性，學生可以一步步的體驗成功。親手做的實驗，親眼看的現象，實驗後各活動小組的成員，特別是原來吸菸的學生感觸很大，親身體會到香菸的危害，討論決定用電腦把**和資料進行處理，然後彙總以海報的形式在校園宣傳欄貼出，供其他同學來瀏覽，讓同學們都認識到香菸的危害。但小組成員還覺得宣傳力度不夠，後來還把資料製作成課件，用講座的形式進行宣傳，在學生中起到很好的宣傳作用。
現在同學之間會互相提醒互相督促，校園抽菸的現象有所消失了。
實踐活動後對參加的同學進行調查，下面是同學們對這次活動的體會：
在實驗的過程中同學們經常會遭遇很多問題，特別是一氧化碳對血液的影響。我們很快就發覺自己的能力非常有限，看法也相對片面，要做好乙個實驗是不容易的，但只要大家通力合作才能真正做好每一件事。如何分工合作，如何把收集到的資料科學地整理出來，又培養了我們團隊合作精神。
最重要的是，我們學會了分析問題，解決問題。嚴謹認真的工作態度將對我們日後的學習、生活產生良好的影響。在這次實踐中，我們不再侷限於書本知識的傳授，親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。
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安徽省宿州市靈璧縣朱集鄉井樓小學陳立 郵編 234217 手機號碼 152 電子郵箱 筆者從事教育近十年，一直擔任綜合實踐活動教學。綜合實踐活動課程是從小學三年級到高中階段的一門必修學科，它是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生經驗，密切聯絡學生自身生活和社會實踐，體現對知識的綜合...