作者：趙旭陽
**：《文化產業》2023年第01期
摘要：作業負擔是造成學生學習壓力大的重要原因。長期以來，由於作業不能適用全體學生，而為了達到較好的預期效果，就產生了採用增加作業數量以達到全面覆蓋目的的方法。
因此，就有必要進行分層作業管理。為了突出自主選擇，讓學生能找到自己的問題得到更好的發展，筆者提出自主分層作業管理策略。本文從背景、理論依據及原則三方面對自主分層作業管理策略做了闡述。
關鍵詞：自主分層；作業管理；策略；
中圖分類號：g424.6 文獻標識碼：a 文章編號：1674-3520（2015）-01-00-01
一、自主分層作業管理策略的背景
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2023年）明確指出：「減輕中小學生課業負擔。過重的課業負擔嚴重損害兒童少年身心健康。
」要「提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。」（第四章第（十）節）張曉玲、杜學元在《中學生學習壓力源的社會學分析及對策》一文中指出，在對西安市中學生的調查顯示：西安市中學生感到壓力很大，近一半的被調查者平均每晚學習3個小時以上，61.
74%的被調查者平均每晚睡眠不足8小時。（2023年資料）北京學生每天平均學習時間也為9.7小時，他們中71.
7%的學生上課感到困倦，51.9%的學生注意力不集中，對於這些問題，64.8%的學生認為是睡眠不足，沒有休息好。
（2023年資料）分析發現，這些都與學生遭受到的學習壓力相關。[1]
二、自主分層作業管理策略的理論依據
作業負擔是造成學生學習壓力大的重要原因。當代美國人本主義心理學的代表人物羅傑斯認為，如果學習對個體無任何意義，則不可能有學習行為產生，因此，他重視與自我發展相關的學習活動。他認為意義學習主要包括以下四個因素：
（1）學習具有個人參與的性質；（2）學習是自我發起的；（3）學習是滲透性的；（4）學習是由學生自我評價的。美國哈佛大學著名發展心理學家霍華德·加德納教授在他的《多元智慧型新視野》一書中提出：人類至少存在七種以上的智慧型，即語言智慧型、數學邏輯智慧型、**智慧型、身體運動智慧型、空間智慧型、人際關係智慧型和自我認識智慧型。
每一種智慧型在人類認識世界和改造世界的過程中都發揮著重大的作用，而且具有同等重要性。[2]
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