劉召林根據學生的語文知識掌握程度及對學習的態度，利用分層設計優化語文課內外作業， 在課堂教學中,如果對學生的練習進行分層,進行彈性處理,提供更多的選擇空間,有助於提公升學生的學習興趣和學習效果。對優生，相應地減少基礎題，讓他們增加課外的閱讀量和閱讀的廣泛性，探索閱讀題；對差生，診斷他們學習本課中的疑難，採取有效方法補救，讓他們完成基礎題；對中等生，要求他們自我複習鞏固，完成基礎題和提高題。
作業的形式要活潑，能讓學生一見作業便有一種躍躍欲試的衝動。要充分發揮反饋在強化動機方面的作用，多設計一些反饋性作業。要重視對學生作業的即使反饋。
其次，要注意學生的個別差異。同一年齡階段的學生，其生理、心理、知識水平、接受能力、意識傾向、興趣愛好等存在著個別差異。這就要求設計作業時心中有學生，針對不同層次學生的發展水平，對作業的量度和難度作出適當的調整，讓每乙個學生都能取得某一層次上的成功，獲得輕鬆、愉快、滿足的心理體驗。
學生作業也應該講究效率。誠然，學生作業需要一定量的投入，沒有一定量的投入，就無法實現知識的鞏固和消化，也就無法實現知識向技能、智力的發展和轉化。堅持效益至上，以質取勝，在確保實現教學目的和要求的前提下，最大限度地控制作業總量。
分層作業盡量體現作業的趣味性、自主性、生活性、實踐性、評價的人文性。作業是語文學習的不可或缺的一部分，我們應以課程標準為指導，把握兒童的年齡特徵，敢於創新，用內容豐富、形式多樣、充滿情趣的作業拓寬語文學習途徑，使學生在廣闊的時空中學語文、用語文，在玩中學、在實踐中學、在生活中學，拓寬視野、豐富知識，發展能力。
分層作業布置方案
c組學生接受能力強，基礎好，應注重其綜合運用知識的能力。布置分層作業時，側重於運用知識的綜合題，開拓智力的探索思考題，並注意拓寬其知識面，提高其解題的技能技巧，對於那些較簡單的基礎題可以少做或不做。3.對學生分層作業的評價 評價學生作業是檢查教學效果的重要手段，也是教師及時有效調整教學活動，查缺補漏...
初中語文分層次布置作業實踐初探
作者 沈長斌 博覽群書 教育 2014年第01期 摘要 初中語文教學過程中，作業布置是不可或缺的一部分。科學的作業布置不僅能夠讓學生擺脫效率低下的機械重複，又能使他們在其中找到學習樂趣，獲取成就感，同時採取多元化 動態化 差異化 發展化和人性化策略，初步優化師生平等的雙向促進 雙向反思的作業面批方式...
自主分層作業管理策略
作者 趙旭陽 文化產業 2015年第01期 摘要 作業負擔是造成學生學習壓力大的重要原因。長期以來，由於作業不能適用全體學生，而為了達到較好的預期效果，就產生了採用增加作業數量以達到全面覆蓋目的的方法。因此，就有必要進行分層作業管理。為了突出自主選擇，讓學生能找到自己的問題得到更好的發展，筆者提出自...